Середня освіта (Географія)

Назва англійською
Secondary Education (Geography)

Тип
Освітньо-професійна

Спеціальність
A Освіта / A4 Середня освіта / A4.07 Середня освіта (Географія)

Рік
2025

Статус
Діюча

Кафедра
Екології та географії

Рівень
Перший (Бакалаврський)

Форма здобуття освіти
очна (денна)

ID в EDBO
78970

Переглянути на Е-портфоліо

Гарант
Андрійчук Тамара Вячеславівна

Освітня кваліфікація
бакалавр середньої освіти (Географія).

Термін навчання
3 роки 10 місяців

Професійна кваліфікація
вчитель-бакалавр (Географія).

Процедура присвоєння професійної кваліфікації
-

Кількість кредитів
240

Здобувачі

Блиндюк Катерина Володимирівна

Роботодавці

Страшевська Лариса
Щербань Петро

Випускники

Брожко Марія
Чернівська Оксана

Рецензенти

Мельник Наталія
Бовсуновська Марія
Позняков Павло

Голова робочої групи
Андрійчук Тамара Вячеславівна

Члени робочої групи

Власенко Руслана Петрівна
Корінний Володимир Іванович
Костюк Віталій Степанович
Лаврик Олександр Дмитрович
Романюк Руслана Костянтинівна
Яковлева Валентина Анатоліївна

Передумови
Вимоги визначаються правилами прийому https://zu.edu.ua/pr_komisia.html

Додаткові вимоги до правил прийому
----

Інтернет адреса опису ОП
Перейти

Мета

сприяти самореалізації та формуванню високоосвіченої, національно свідомої та гармонійно розвиненої особистості, здатної незалежно мислити і діяти згідно з принципами свободи, гідності, відповідальності, довіри, співпраці, патріотизму та брати участь у модернізації навчання, що передбачає впровадження інновацій та визначається фаховим характером навчального процесу, що сприяє широкому доступу до працевлаштування.

Цілі

- сформувати у майбутніх вчителів географії ключові загальні та фахові компетентності, необхідні для вирішення професійних задач освітньої галузі;
- підготувати конкурентоспроможних фахівців з широким доступом до працевлаштування, здатних до навчання здобувачів у закладах загальної середньої освіти, згідно з вимогами відповідних чинних Державних стандартів відповідно до академічної та професійної кваліфікації;
- забезпечити якісну, доступну та сучасну освіту на основі інтеграції нових наукових знань та практичних навичок для підготовки фахівців у галузі освіти, які будуть затребуваними та мобільними на ринку праці, спроможними до навчання впродовж життя, здатними здійснювати особистісний, духовно-світоглядний вибір, матимуть необхідні загальні компетентності для інтеграції в суспільство на різних рівнях.

Об'єкти вивчення та/або діяльності

освітній процес у закладах загальної середньої освіти за предметною спеціальністю A4.07 Середня освіта (Географія).

Цілі навчання

формування інтегральних, загальних і фахових компетентностей вчителя закладу середньої освіти, необхідних для розв’язання складних спеціалізованих задач і практичних проблем у сфері професійної діяльності.

Теоретичний зміст предметної області

поняття, категорії, наукові концепції та принципи фундаментальних і прикладних наук галузі освіти, достатні для формування предметних компетентностей за предметною спеціальністю 014.07 Середня освіта (Географія), теоретичні основи наук про освіту, загальної і вікової психології, методики навчання географії у закладах загальної середньої освіти.

Методи, методики та технології

загальнонаукові методи пізнання та дослідницької діяльності, методи відповідних наук, освітні технології та методики формування компетентностей за відповідними спеціальностями в закладах загальної середньої освіти, моніторинг педагогічної діяльності, інформаційно-комунікаційні технології.

Інструменти та обладнання

сучасне інформаційно-комунікаційне обладнання для освітнього процесу; спеціалізоване лабораторне та технологічне обладнання і програмне забезпечення; бібліотечні ресурси та технології;бази для проведення навчальних і виробничої практик (за договорами про співпрацю).

Орієнтація освітньої програми

Освітньо-професійна
Програма орієнтована на підготовку конкурентоспроможного фахівця, який володіє методикою навчання географії, сучасними інформаційними технологіями в галузі освіти та здатний до творчої, навчально-методичної діяльності, безперервної самоосвіти, професійного самовдосконалення.

Основний фокус

Загальна освіта в галузі A Освіта / спеціальності A4 Середня освіта / предметної спеціальності
A4.07 Середня освіта (Географія))
Програма спрямована на підготовку фахівця із сучасним науковим світоглядом і творчим мисленням, здатного здійснювати компетентнісне навчання географії у закладах загальної середньої освіти.

Ключові слова

педагогічна освіта, освітня діяльність, середня освіта, географія, вчитель географії, технології навчання, заклад загальної середньої освіти, професійна підготовка.

Особливості

Підготовка фахівця, готового до здійснення педагогічної діяльності в закладах загальної середньої освіти спрямованої на підвищення ефективності процесу навчання географії.
Особистісно-орієнтований підхід до навчання; можливість участі у програмах академічної мобільності, широке залучення здобувачів освіти до науково-дослідної, творчої діяльності. Освітньо-професійна програма є практично орієнтованою: ґрунтовна професійно-практична підготовка; неперервність і послідовність проходження практик (шість навчальних та дві виробничі).

Придатність до працевлаштування

Фахівець здатний виконувати зазначені професійні роботи (відповідно до класифікатора професій ДК 003:2010)
2320 Вчитель закладу загальної середньої освіти
3330 Асистент вчителя
2359.2 Педагог-організатор
2359.2 Організатор позакласної та позашкільної виховної роботи з дітьми
3340 Лаборант (освіта)

Викладання та навчання

Студентсько-центроване навчання, самонавчання, проблемно-орієнтоване навчання, навчання через навчальні та виробничі практики.

Види контролю

поточний, модульний, підсумковий, самоконтроль.

Форми контролю

усне та письмове опитування, тестові завдання, модульні контрольні роботи, заліки, екзамени, захисти звіту практик, захист курсової роботи, атестація.
Система підсумкового оцінювання будується на умовах академічної доброчесності та прозорості.

Оцінювання навчальних досягнень

4-х бальна шкала (відмінно, добре, задовільно, незадовільно); 2-рівнева шкала (зараховано / не зараховано); 100-бальна шкала за системою ECTS (A, B, C, D, Е, F, FX).

ІК 1. Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі у галузі середньої освіти, що передбачає застосування теоретичних знань і практичних умінь з наук предметної спеціальності Середня освіта (Географія), педагогіки, психології, теорії та методики навчання і характеризується комплексністю та невизначеністю умов організації освітнього процесу в закладах середньої освіти.

Зн 1. Концептуальні наукові та практичні знання, критичне осмислення теорій, принципів, методів і понять у сфері професійної діяльності та/або навчання

Ум 1. Поглиблені когнітивні та практичні уміння/навички, майстерність та інноваційність на рівні, необхідному для розв’язання складних спеціалізованих задач і практичних проблем у сфері професійної діяльності або навчання

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ЗК 1. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства; усвідомлення цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідності його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.

1.1.2 Українська мова за професійним спрямуванням

1.1.4 Психологія

1.1.15 Теоретична підготовка базової загальновійськової підготовки*/ Історико-громадянські студії

1.1.20 Соціальна та економічна географія України

1.1.23 Методика позакласної роботи з географії

1.3.1 Атестаційний іспит з географії

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

ЗК 2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності й досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

ЗК 3. Здатність до пошуку, оброблення й аналізу інформації з різних джерел; оволодіння сучасними знаннями упродовж життя.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ЗК 4. Здатність до використання інформаційних й комунікативних технологій у професійній діяльності.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

ЗК 5. Здатність до особистісного і професійного самовизначення, самоствердження та самореалізації впродовж життя, до цінування багатоманітності у суспільстві. Здатність до адаптації та дії в новій ситуації.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ЗК 6. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово. Здатність до комунікації іноземною мовою за предметною спеціальністю.

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

ЗК 7. Здатність до створення команди однодумців, прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов‘язків.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 2. Спроможність нести відповідальність за вироблення та ухвалення рішень у непередбачуваних робочих та/або навчальних контекстах

ЗК 9. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

ЗК 10. Здатність до творчого пошуку й реалізації нових ідей, до самопрезентації результатів своєї професійної діяльності; здатність до керування власним життям і кар`єрою.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ЗК 11. Здатність використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя, впроваджувати їх у особисту та професійну діяльність.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

ЗК 12. Здатність ухвалювати рішення та діяти, дотримуючись принципу неприпустимості корупції та будь-яких інших проявів недоброчесності.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

ЗК 13. Здатність діяти із соціальною відповідальністю та громадянською свідомістю, демонструвати рішучість і наполегливість у виконанні поставлених завдань і взятих на себе зобов'язань; усвідомлювати необхідність виконання конституційного обов'язку щодо захисту Вітчизни.

СК 1. Здатність до використання предметних знань з географії в освітньому процесі, інтеграції предметних знань з різних освітніх галузей (природничих, математичних та суспільних наук); добору й застосування доцільних форм, методів, технологій та засобів навчання географії; демонстрування знань про структуру географії, предмет її дослідження, місце і зв’язки в системі наук, етапи історії розвитку, значення для суспільства.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 2. Здатність пояснювати особливості фізико-географічних об’єктів у геосферах, взаємозв’язки у ландшафтах та біогеоценозах. Здатність усвідомлювати сутність взаємозв’язків між природним середовищем та людиною, розуміти та пояснювати стратегію сталого розвитку людства.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 3. Здатність пояснювати закономірності територіальної організації суспільного виробництва, просторових процесів та форм організації життя людей у світі, його регіонах та країнах.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 4. Здатність встановлювати роль і місце України у сучасному світі в контексті географічних чинників її розвитку, аналізувати і пояснювати особливості геопросторової організації природи, населення і господарства України.

1.1.11 Географія населення

1.1.14 Географія ґрунтів з основами ґрунтознавства

1.1.20 Соціальна та економічна географія України

1.1.21 Геологія

1.1.24 Регіональна соціальна та економічна географія світу

1.3.1 Атестаційний іспит з географії

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

СК 5. Здатність реалізовувати краєзнавчий підхід на уроках географії, у позакласній та позашкільній діяльності.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 6. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності, використовувати відкриті ресурси, інформаційно-комунікаційні та цифрові технології в освітньому процесі, формувати в учнів позитивне ставлення до інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій та відповідальне їх використання.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

СК 7. Здатність розпізнавати і враховувати в освітньому процесі вікові та індивідуальні особливості учнів, використовувати стратегії роботи, які сприяють розвитку позитивної самооцінки дітей, розвитку їх «я»-ідентичності, формувати мотивації та організації пізнавальної діяльності учнів.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

СК 8. Здатність до усвідомленої, конструктивної та екологічної взаємодії з учасниками освітнього процесу та в локальних спільнотах, усвідомлювати та поціновувати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

СК 9. Здатність до спілкування з колегами, батьками, іншими фахівцями з метою підтримки учнів, активне залучення батьків до освітнього процесу на засадах партнерства.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 10. Здатність до забезпечення сприятливих умов в освітньому середовищі для кожного учня, залежно від його індивідуальних особливостей, потреб та інтересів.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 11. Здатність до здійснення профілактичних заходів щодо збереження життя та здоров’я дітей. Здатність надавати домедичну допомогу учням, попередження і протидії булінгу, різним проявам насильства.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

СК 12. Здатність до проєктування осередків навчання, виховання та розвитку учнів в освітньому середовищі.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 13. Здатність до прогнозування, планування та оцінки результатів освітнього процесу.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 14. Здатність до організації процесу навчання, виховання та розвитку, різних форм навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

СК 15. Здатність до застосування наукових методів пізнання в освітньому процесі при викладанні географії, використовувати освітні інновації у професійній діяльності. Здатність виконувати польові дослідження природних і суспільних об’єктів та процесів, педагогічні дослідження, інтерпретувати отримані результати досліджень, застосовувати їх у професійній діяльності.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

СК 16. Здатність до визначення умов і ресурсів професійного розвитку впродовж життя, супроводу та підтримки педагогічних працівників.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 17. Здатність до моніторингу педагогічної діяльності та визначення індивідуальних професійних потреб.

1.1.22 Методика навчання географії

1.2.2 Навчальна психолого-педагогічна практика

1.2.3 Навчальна педагогічно-психологічна практика

1.3.1 Атестаційний іспит з географії

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії і практики навчання та виховання з методикою навчання географії

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

СК 18. Здатність до оволодіння елементарними науковими хімічними знаннями та їх перенесення в площину навчального предмету географії, використання предметних знань із геохімії в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

СК 19. Здатність розв’язувати широке коло проблем та задач шляхом розуміння їх фундаментальних основ та використання як теоретичних, так і експериментальних методів.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

ПР 1. Знає та розуміє основні концепції, парадигми, теорії, генезу та загальну структуру географічної і педагогічної наук, предмет їх дослідження, місце і зв’язки в системі наук, етапи історії розвитку географії як науки та як освітньої компоненти у підготовці майбутнього вчителя.

ЗК 4. Здатність до використання інформаційних й комунікативних технологій у професійній діяльності.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

ПР 2. Знати географічну термінологію та номенклатуру, основи картографії та топографії, природничих наук, необхідних для володіння понятійним апаратом в процесі навчання географії, для обробки інформації та аналізу географічних даних, що дозволяє інтерпретувати природно- та суспільно-географічні явища і процеси, пов’язувати та, враховуючи регіональні особливості території, порівнювати різні погляди на проблемні питання сучасної географії.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

ПР 3. Описувати основні механізми функціонування природних і суспільних територіальних комплексів, окремих її компонентів, класифікувати зв'язки і залежності між компонентами, знати причини, перебіг і наслідки процесів, що відбуваються в них.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

ПР 4. Пояснювати просторову диференціацію географічної оболонки і географічного середовища, оцінювати регіони, ландшафти і біогеоценози, з’ясовувати їх особливості та взаємозв’язки, сформовані географічним положенням та іншими географічними чинниками на глобальному, регіональному та локальному територіальних рівнях; здійснювати відбір, аналіз, представлення і поширення географічної інформації.

ПР 5. Обирати та застосовувати основні методики та технології, які є типовими для різних галузей географії, виконувати стандартні виміри і спостереження основних параметрів географічного середовища, необхідних для формування предметних компетентностей з географії в закладах загальної середньої освіти.

ЗК 4. Здатність до використання інформаційних й комунікативних технологій у професійній діяльності.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

ПР 6. Встановлювати роль і місце України у сучасному світі в контексті географічних чинників її розвитку.Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціальної-економічної географії України, регіональної соціально-економічної географії світу, географії населення у процесі навчання географії в школі.

1.1.11 Географія населення

1.1.20 Соціальна та економічна географія України

1.1.24 Регіональна соціальна та економічна географія світу

1.2.4 Навчальна практика з соціальної та економічної географії України

1.3.1 Атестаційний іспит з географії

ПР 7. Формувати в учнів уміння користуватися географічною та картографічною «мовою» в навчальному процесі, застосовувати алгоритми користування картографічною продукцією при характеристиці окремих географічних об`єктів і територій.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

ПР 8. Вміти самостійно вести польові фізико-географічні та соціально-економічні дослідження, необхідні для організації практичних занять з географії в школі, позашкільної краєзнавчої і природоохоронної роботи.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

ПР 9. Здатність формувати в учнів екологічні цінності й відповідальне ставлення до природи, повагу культурних цінностей і традицій місцевого населення під час краєзнавчих екскурсій і туристичних походів в урочний та позаурочний час.

ЗК 9. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

ПР 10. Спілкуватися українською та іноземною мовами у професійному середовищі, володіти фаховою термінологією та професійним дискурсом, дотримуватися етики ділового спілкування.

ЗК 4. Здатність до використання інформаційних й комунікативних технологій у професійній діяльності.

ПР 11. Творчо добирати навчальний матеріал і термінологію, опираючись на місцеві фізико- та суспільно-географічні явища і процеси, відповідно до вимог Державного стандарту, рівня знань і умінь учнів та типів уроку.Використовувати міжпредметні зв’язки у викладанні навчальних предметів. Розширювати власний діапазон навчальних прийомів шляхом спостереження за ходом уроків колег.

ЗК 4. Здатність до використання інформаційних й комунікативних технологій у професійній діяльності.

ПР 12. Уміти обробляти дані з використанням сучасних інформаційних та комунікаційних технологій.Знати основи та принципи медійної грамотності.Використовувати цифрові технології для викладання та взаємодії з учнями, зокрема, в умовах дистанційного навчання.Заохочувати учнів використовувати цифрові технології для самоосвіти та навчальної взаємодії.

ЗК 4. Здатність до використання інформаційних й комунікативних технологій у професійній діяльності.

ПР 13. Розпізнавати індивідуальні особливості учнів та враховувати їх при плануванні освітнього процесу.Використовувати стратегії роботи, які сприяють розвитку позитивної самооцінки дітей.

ПР 14. Планувати освітній процес для розвитку пізнавальної діяльності учнів. Підтримувати взаємодію між учнями для сприяння їх соціальному розвитку, розвитку навичок взаємопідтримки.

СК 13. Здатність до прогнозування, планування та оцінки результатів освітнього процесу.

ПР 15. Демонструвати власну відкритість до можливих помилок та спонукати до цього учнів. Поважати розмаїття думок і поглядів, приймати й поціновувати інакшість.

ЗК 9. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

ПР 16. Використовувати різні форми, засоби і стратегії комунікації з колегами та батьками з метою підтримки учнів в освітньому процесі.

ПР 17. Організовувати освітній простір безпечно, дбати про охорону життя та здоров’я учнів, враховуючи їх особливості та потреби.Використовувати інструменти забезпечення інклюзивного навчання в освітньому процесі.

ЗК 9. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

СК 12. Здатність до проєктування осередків навчання, виховання та розвитку учнів в освітньому середовищі.

ПР 18. Визначати цілі, задачі та очікувані результати уроку чи серії уроків з географії.Аналізувати матеріал, запланований для вивчення на уроці та передбачати труднощі, з якими можуть зіткнутися учні.

СК 13. Здатність до прогнозування, планування та оцінки результатів освітнього процесу.

ПР 19. Планувати освітній процес на основі освітньої програми школи та навчальних програм з урахуванням мети, індивідуальних особливостей учнів, особливостей закладу і регіону в цілому. Розробляти навчальні заняття на основі компетентнісного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого підходів.

СК 13. Здатність до прогнозування, планування та оцінки результатів освітнього процесу.

ПР 20. Організовувати та скеровувати взаємодію на уроці географії та в позаурочний час у відповідності до навчальних цілей та способів сприймання матеріалу учнями.Застосовувати прийоми організації індивідуальної, групової, колективної діяльності учнів, що описані в технології групової взаємодії, інтерактивних технологіях тощо.

СК 12. Здатність до проєктування осередків навчання, виховання та розвитку учнів в освітньому середовищі.

СК 13. Здатність до прогнозування, планування та оцінки результатів освітнього процесу.

1.1.5 Педагогіка

1.1.22 Методика навчання географії

1.2.5 Виробнича (педагогічна) практика

1.3.1 Атестаційний іспит з географії

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії і практики навчання та виховання з методикою навчання географії

ПР 21. Здійснювати поточне та підсумкове оцінювання навчальних досягнень учнів з географії за наданими критеріями та інструментарієм. Розвивати в учнів здатність до самооцінювання їхнього прогресу та навчальних досягнень. Розробляти індивідуальні завдання для учнів з урахуванням їх навчальних досягнень, інтересів та зон найближчого розвитку.

СК 13. Здатність до прогнозування, планування та оцінки результатів освітнього процесу.

ПР 22. Використовувати моделі навчальних занять з географії та інших освітніх заходів, які передбачають застосування інноваційних форм, методів, прийомів, засобів навчання, оцінювати результативність.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

ПР 23. Планувати професійний розвиток відповідно до власних професійних потреб.

СК 17. Здатність до моніторингу педагогічної діяльності та визначення індивідуальних професійних потреб.

ПР 24. Аналізувати та оцінювати результати власної професійної діяльності з урахуванням результатів навчання учнів.Визначати сильні та слабкі сторони власної педагогічної діяльності, потребу у розвитку певних компетентностей (з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб учнів тощо).

СК 17. Здатність до моніторингу педагогічної діяльності та визначення індивідуальних професійних потреб.

ПР 25. Розуміти і реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності вільного демократичного суспільства, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.

ПР 26. Зберігати та примножувати досягнення і цінності суспільства на основі розуміння місця предметної області у загальній системі знань, використовувати різні види та форми рухової активності для ведення здорового способу життя. Розуміти основні принципи здорового способу життя та вміти застосовувати їх для підтримки власного здоров’я та працездатності.

1.1.6 Основи медичних знань та охорона життєдіяльності

1.1.8 Вікова фізіологія, валеологія та шкільна гігієна

1.1.17 Фізичне виховання

1.2.5 Виробнича (педагогічна) практика

ПР 27. Вміти використовувати наявні теоретичні знання хімічної науки, в ході реалізації освітнього процесу в закладі загальної освіти, чітко та логічно характеризувати властивості основних місцевих мінералів і гірських порід залежно від їх хімічного складу.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

ПР 28. Здатність аналізувати географічні об’єкти природного походження з погляду фундаментальних принципів і знань природничих наук, а також на основі відповідних методів.Використовувати основні методи хімічної науки для визначення якісного складу окремих мінералів і гірських порід.

ЗК 8. Здатність застосовувати набуті знання в практичних ситуаціях.

1.1.9 Загальне землезнавство

1.1.12 Основи ландшафтознавства та біогеографія

1.1.13 Хімія з основами геохімії

1.1.14 Географія ґрунтів з основами ґрунтознавства

1.1.21 Геологія

ПР 29. Уміння виконувати відповідні експериментальні дослідження та застосовувати дослідницькі навички за професійною тематикою.

ПР 30. Знати основи запобігання корупції, суспільної та академічної доброчесності на рівні, необхідному для формування нетерпимості до корупції та проявів недоброчесної поведінки серед здобувачів освіти та вміти застосовувати їх в професійній діяльності.

ПР 31. Розуміти контекст і причини історичних подій, сутність суверенної держави та важливість захисту державної незалежності, її територіальної цілісності; володіти теоретичними знаннями та вміти ефективно діяти для відведення загроз, відсічі збройній агресії, забезпечення національної безпеки.

1.1.1 Іноземна мова за професійним спрямуванням / Тетяна Білошицька

1.1.2 Українська мова за професійним спрямуванням / Олена Гордієнко

А1.1.З 1 Норми і стилі української літературної мови, використання усного й писемного мовлення

А1.1.З 2 Інтонаційні й позамовні засоби виразності мовлення

А2.5.З 1 Підходи до формування ціннісних ставлень здобувачів освіти

А3.1.З 4 Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності й використання об’єктів авторського права; мережевий етикет у професійній діяльності

1.1.3 Інформаційно-комунікаційні технології в освіті / Мирослава Кривонос

А3.1.З 1 Функційна грамотність у використанні цифрових пристроїв, їхнього базового програмного забезпечення, онлайн - сервісів зокрема фінансових, мережі Інтернет

А3.1.З 5 Правила безпеки в цифровому середовищі, наслідки впливу цифрової інформації на людину

А3.3.З 2 Цифрові технології та електронні (цифрові) освітні ресурси для навчання здобувачів освіти предметів (інтегрованих курсів), оцінювання та моніторингу результатів навчання здобувачів освіти та організації їхнього самоконтролю, відстеження прогресу здобувачів освіти в навчанні

А3.1.У 1 Використовувати цифрові пристрої, їхнє базове програмне забезпечення; працювати з операційними системами, онлайн-сервісами, файлами, мережею Інтернет

А3.1.У 4 Уникати небезпек в інформаційному просторі; забезпечувати захист і збереження персональних даних

А3.3.У 1 Використовувати безпечне електронне (цифрове) освітнє середовище для організації та управління освітнім процесом, організації групової взаємодії, зворотного зв’язку, спільного створення електронних (цифрових) освітніх ресурсів

А3.1.В 1 Усвідомлювати важливість цифрової гігієни, ініціювати й проводити заходи з популяризації дотримання цифрової гігієни серед учасників освітнього процесу

А3.3.В 1 Надавати допомогу й виявляти підтримку іншим учасникам освітнього процесу в оволодінні цифровими технологіями

А3.3.В 2 Використовувати для організації навчання здобувачів освіти захищені цифрові ресурси

1.1.4 Психологія / Світлана Максимець

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.2.В 1 Використовувати методи і прийоми, які дають можливість здобувачам освіти реалізувати здобуті вміння на практиці як в освітньому процесі, так у житті загалом

А3.2.В 2 Дотримуватись академічної доброчесності під час створення й використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів, вимог законодавства щодо захисту авторського права, а також вживати заходів щодо захисту власних авторських прав

Б1.2.В 1 Надавати рекомендації учасникам освітнього процесу щодо розвитку позитивної самооцінки й ідентичності здобувачів освіти

Б2.1.В 1 Відстежувати власні відчуття, почуття, емоції і потреби, особисті стани, керувати емоційними станами й звертатися по допомогу (за потреби)

Б3.1.В 1 Створювати можливості для рефлексії, самоконтролю й самореалізації здобувачів освіти в освітньому процесі, особистісному творенні власних цілей

В2.3.В 1 Використовувати оптимальні форми, засоби і стратегії формування культури здорового й безпечного способу життя, життєвих навичок для збереження фізичного та психоемоційного здоров’я здобувачів освіти

1.1.5 Педагогіка / Олена Антонова

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

А2.5.В 1 Обирати форми організації освітнього процесу, ефективні для формування особистості

Б1.4.В 1 Дотримуватися демократичних цінностей у професійній діяльності, заохочуючи кожного здобувача освіти виражати свою думку й брати участь у прийнятті рішень

Б3.2.В 1 Співпрацювати з батьками як учасниками освітнього процесу та/чи членами команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами на засадах партнерства

Д1.1.В 1 Виявляти самостійність, професійність, академічну доброчесність, надання пріоритетності розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.6 Основи медичних знань та охорона життєдіяльності / Ірина Лупаїна

А1.1.В 1 Виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

В2.2.В 1 Упроваджувати профілактично- просвітницькі програми і проєкти; налагоджувати співпрацю з відповідними державними установами та громадськими організаціями щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни

В2.3.В 2 Заохочувати здобувачів освіти до здорового й безпечного способу життя

В2.5.В 1 Надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу у випадку погіршення самопочуття, отримання травм та в інших ситуаціях (за потреби)

Г3.1.В 1 Здійснювати оцінювання здобувачів освіти на основі об’єктивності, прозорості, поваги, відповідальності, справедливості, індивідуального характеру оцінювання

1.1.7 Картографія з основами топографії / Віталій Костюк

1.1.8 Вікова фізіологія, валеологія та шкільна гігієна / Руслана Власенко

1.1.9 Загальне землезнавство / Віталій Костюк

1.1.10 Основи науково-педагогічних досліджень / Тамара Андрійчук

А2.2.В 2 Формувати в здобувачів освіти здатності використовувати досягнуті обов’язкові результати навчання на практиці

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

Г2.1.В 1 Відповідально ставитися до прийняття спільних та особистих професійних рішень щодо педагогічної автономії

Д1.2.В 1 Виявляти авторитетність, самостійність і автономію, академічну доброчесність, надавати пріоритетність розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.11 Географія населення / Руслана Власенко

1.1.12 Основи ландшафтознавства та біогеографія / Тамара Андрійчук

Г3.1.В 2 Відповідально ставитися до розроблення критеріїв оцінювання здобувачів освіти, формувати відповідальне ставлення здобувачів освіти до свого навчання через залучення до спільного розроблення критеріїв оцінювання окремих видів діяльності

1.1.13 Хімія з основами геохімії / Олександр Камінський

А2.2.З 1 Ключові компетентності здобувачів освіти й наскрізні уміння, визначені державними стандартами освіти

А2.2.З 2 Вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти і рівнів сформованості їхніх компетентностей (відповідно до освітньої галузі)

А2.4.З 4 Способи організації дослідницької діяльності здобувачів в освітньому процесі

В2.4.З 1 Взаємозв’язок організму людини з природним, техногенним і соціальним оточенням

А2.3.У 2 Формувати в здобувачів освіти розуміння природних зав’язків різних процесів, уміння вирішувати практичні завдання, що вимагають синтезу знань з різних освітніх галузей; розвивати в здобувачів освіти системне мислення

А2.4.У 5 Добирати доцільні форми, методи, прийоми й засоби для здійснення дослідницької діяльності здобувачами і способи представлення ними досягнутих результатів

А3.1.У 2 Критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, вплив інформації на свідомість і розвиток здобувачів освіти, на прийняття рішень

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

А2.3.К 2 Використовувати навички усного й писемного мовлення для формування в здобувачів освіти розуміння природних зв’язків між процесами і явищами, розвивати відповідні вміння

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.1.В 1 Добирати різні методи й прийоми для навчання здобувачів освіти і способи представлення ними досягнутих результатів

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

1.1.14 Географія ґрунтів з основами ґрунтознавства / Віталій Костюк

1.1.15 Теоретична підготовка базової загальновійськової підготовки*/ Історико-громадянські студії / Вікторія Венгерська

1.1.16 Геоінформаційні технології в географії / Олександр Гарбар

1.1.17 Фізичне виховання / Тетяна Кафтанова

А1.1.У 1 Вільне володіння державною мовою, що передбачає вміння комунікувати усно й письмово

А2.5.У 1 Формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти у процесі їхнього навчання, виховання й розвитку

Б1.1.У 1 Планувати і здійснювати освітній процес з урахуванням вікових й індивідуальних особливостей здобувачів освіти

В1.3.У 1 Організовувати навчання, виховання і розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб, здібностей і навчальних можливостей

В2.2.У 1 Проводити профілактичні заходи, спрямовані на збереження та зміцнення здоров’я здобувачів освіти

В2.2.У 2 Забезпечувати дотримання здобувачами освіти вимог безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни

Г3.1.У 5 Визначати й фіксувати результати навчання здобувачів освіти

А1.1.К 1 Комунікувати з учасниками освітнього процесу державною мовою для здійснення професійної діяльності

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

В1.3.К 1 Надавати інформацію учасникам освітнього процесу про сприятливі умови навчання для кожного здобувача освіти, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів

В2.3.К 1 Популяризувати серед учасників освітнього процесу культуру здорового й безпечного способу життя

Г3.1.К 2 Пояснювати критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

А1.1.В 1 Виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

В2.3.В 2 Заохочувати здобувачів освіти до здорового й безпечного способу життя

1.1.18 Фізична географія материків та океанів / Тамара Андрійчук

Г3.2.В 1 Відповідально ставитися до формулювання й способу надання зворотного зв’язку здобувачам освіти та їхнім батькам

1.1.19 Фізична географія України / Тамара Андрійчук

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

1.1.20 Соціальна та економічна географія України / Віталій Костюк

1.1.21 Геологія / Володимир Корінний

Г2.2.У 2 Застосовувати різні види й форми організації навчально- пізнавальної діяльності здобувачів освіти

Г2.2.У 3 Раціонально використовувати навчальний час

Г2.3.У 1 Розміщувати й використовувати дидактичні матеріали та обладнання в навчальному приміщенні

Д1.1.У 4 Брати участь у діяльності професійних спільнот (за потреби)

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

А2.1.К 3 Використовувати різні комунікативні практики для пояснення навчального матеріалу й організовувати комунікацію між здобувачами освіти з навчальною метою

Г1.1.К 1 Залучати здобувачів освіти до спільного визначення цілей навчального заняття

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Г3.1.К 3 Залучати здобувачів освіти до оцінювання, взаємодіяти зі здобувачами освіти та їхніми батьками та іншими учасниками освітнього процесу щодо планування подальшої освітньої траєкторії

1.1.22 Методика навчання географії / Валентина Яковлева

1.1.23 Методика позакласної роботи з географії / Руслана Власенко

1.1.24 Регіональна соціальна та економічна географія світу / Віталій Костюк

1.1.25 Теорія та практика виховання / Наталія Мирончук

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

В2.3.В 2 Заохочувати здобувачів освіти до здорового й безпечного способу життя

1.1.26 Шкільне географічне краєзнавство / Руслана Власенко

1.1.27 Історія освіти в Україні та зарубіжжі / Олена Антонова

А2.5.З 1 Підходи до формування ціннісних ставлень здобувачів освіти

Б1.3.З 1 Види пізнавальної діяльності здобувачів освіти

Б1.4.З 1 Різні практики, спрямовані на посилення взаємодії здобувачів освіти

Б2.3.З 1 Розмаїття й унікальність різних культур у суспільстві, відмінності між людьми, стратегії попередження, подолання і трансформації конфліктів

Б3.1.З 2 Основні ролі вчителя в педагогічній діяльності

Г2.2.З 1 Форми організації освітнього процесу, види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

Б1.3.В 1 Застосовувати різні підходи для формування мотивації та організації пізнавальної діяльності здобувачів освіти

Г2.2.В 1 Відповідально ставитися до вибору форм навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти й розподілу навчального часу

1.1.28 Курсова робота з методики навчання географії / Тамара Андрійчук

1.2.1 Навчальна практика фізико-географічна / Віталій Костюк

1.2.2 Навчальна психолого-педагогічна практика / Світлана Максимець

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

Б1.1.К 1 Спілкуватися з учасниками освітнього процесу та іншими особами (за потреби) про індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній вплив на засвоєння навчального матеріалу й успішну соціалізацію, важливість врахування психоемоційного стану

Б1.2.К 1 Спілкуватися з учасниками освітнього процесу про вияви самооцінки у здобувачів освіти й умови формування позитивної самооцінки

Б2.1.К 1 Спілкуватися про способи самозбереження психічного здоров’я, запобігання професійному вигоранню, управління власними емоціями, сприяти порозумінню між учасниками освітнього процесу

Б1.1.В 1 Відстежувати зміни щодо вікових та індивідуальних особливостей здобувачів освіти, їхнього психоемоційного стану й здійснювати необхідні адаптації / модифікації в освітньому процесі

В2.4.В 1 Дотримуватися правил підтримки особистого фізичного та психоемоційного здоров’я під час професійної діяльності, заохочувати інших учасників освітнього процесу дотримуватися цих правил

1.2.3 Навчальна педагогічно-психологічна практика / Наталія Мирончук

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

А2.1.К 1 Використовувати навички ефективної комунікації для досягнення навчальних цілей в освітньому процесі

А2.5.К 1 Використовувати комунікацію як інструмент формування у здобувачів освіти ціннісних ставлень

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

Б1.4.К 2 Практикувати діалогічне спілкування на основі партнерства

Б2.2.К 1 Комунікувати з учасниками освітнього процесу на засадах конструктивної та безпечної взаємодії, принципах культури діалогу

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

Г2.3.В 1 Моделювати освітнє середовище з урахуванням принципів універсального дизайну й розумного пристосування із залученням учасників освітнього процесу, інших заінтересованих сторін

1.2.4 Навчальна практика з соціальної та економічної географії України / Руслана Власенко

1.2.5 Виробнича (педагогічна) практика / Тамара Андрійчук

1.3.1 Атестаційний іспит з географії / Тамара Андрійчук

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії і практики навчання та виховання з методикою навчання географії / Нінель Сидорчук

2.1.1.1 Історія географічних відкриттів і досліджень / Руслана Власенко

2.1.1.2 Історична географія з основами етнографії / Руслана Власенко

2.1.1.3 Основи соціальної географії / Віталій Костюк

2.1.1.4 Країнознавство / Руслана Власенко

2.1.1.5 Краєзнавство / Руслана Власенко

2.1.1.6 Географія культури / Тамара Андрійчук

2.2.1.1 Організація науково-дослідної роботи / Тамара Андрійчук

2.2.1.2 Географія світового господарства / Віталій Костюк

2.2.1.3 Географія рекреації та туризму / Руслана Власенко

2.2.1.4 Основи геоінформаційного моделювання та прогнозування / Олександр Гарбар

2.2.1.5 Методи польових географічних досліджень / Тамара Андрійчук

2.3.1.1 Інноваційні та інклюзивні технології в освіті / Руслана Власенко

2.3.1.2 Основи геостатистики / Олександр Гарбар

2.3.1.3 Географія промисловості та природно-ресурсного потенціалу / Віталій Костюк

2.3.1.4 Медична географія / Руслана Власенко

Кадрове забезпечення

1. Проведення лекцій з навчальних дисциплін науково-педагогічними працівниками відповідної спеціальності за основним місцем роботи:
а) які мають науковий ступінь та/або вчене звання – не менше 90%;
б) які мають науковий ступінь доктора наук або вчене звання професора – не менше 20%.
2. Проведення лекцій з навчальних дисциплін, що забезпечують формування професійних компетентностей, науково-педагогічними працівниками, які є визнаними професіоналами з досвідом практичної роботи за фахом не менше 30%).
Наявність сертифіката відповідно до Загальноєвропейської рекомендації із мовної освіти на рівні не нижче В2 з іноземної мови або кваліфікаційні документи (диплом про вищу освіту, науковий ступінь) (не менше трьох осіб).

Матеріально-технічне забезпечення

- Лекційні аудиторії
- Спеціалізовані кабінети
- Комп’ютерні класи
- Мультимедійне обладнання
- Спортивні зали, майданчики
- Приміщення для проведення навчальних занять та контрольних заходів забезпечені мультимедійним обладнанням для одночасного використання (не менше 30% аудиторій) комп’ютерними робочими місцями, спеціалізованими кабінетами з мультимедійним обладнанням.

Інформаційне та навчально-методичне забезпечення

- Інтернет ресурси університету (сайти університету, портал університету, електронна бібліотека, необмежений, у тому числі бездротовий, доступ до Internet
- бібліотека, читальні зали університету
- навчальний і робочі навчальні плани
- графік навчального процесу
- навчально-методичні комплекси
- матеріали для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів вищої освіти
- програми практик
- методичні вказівки до виконання курсових, дипломних та кваліфікаційних робіт
- програми атестації здобувачів вищої освіти
- інформаційний студентський центр у складі загально-університетської газети «Універсум» та студентського радіо.

Національна кредитна мобільність

На основі двосторонніх договорів між Житомирським державним університетом імені Івана Франка та установами: Київським національним університетом імені Тараса Шевченка, Уманським державним педагогічним університетом імені Павла Тичини, Тернопільським національним педагогічним університетом ім. Володимира Гнатюка, Вінницьким державним педагогічним університетом імені Михайла Коцюбинського, Поліським природним заповідником, Державним архівом Житомирської області, Комунальним закладом «Житомирський обласний краєзнавчий музей», Інститутом географії НАН України, Черкаським національним університетом імені Богдана Хмельницького, Інститутом економіки природокористування та сталого розвитку НАН України, Природним заповідником «Древлянський», Рівненським природним заповідником, Національним університетом «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка, ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПНУ

Міжнародна кредитна мобільність

На основі двосторонніх угод між Житомирським державним університетом імені Івана Франка та провідними університетами Польщі: Куявським університетом у Вроцлавеку, Поморський університет (м. Слупськ) та університетом Марії Кюрі-Склодовської (м. Люблін).

Форма атестації

Атестація випускників освітньо-професійної програми спеціальності A4 Середня освіта за предметною спеціальністю A4.07 Середня освіта (Географія) проводиться у формі двох атестаційних іспитів*: з географії та з теорії і практики навчання та виховання з методикою навчання географії та завершується видачею документу встановленого зразка про присудження ступеня бакалавра із присвоєнням освітньої кваліфікації: бакалавр середньої освіти (Географія); професійної кваліфікації : вчитель-бакалавр (Географія).
Атестація здійснюється відкрито і гласно.
* Задля забезпечення реалізації індивідуальної траєкторії освіти та задоволення наукових інтересів й у разі складання двох атестаційних екзаменів/ іспитів (одного атестаційного та одного кваліфікаційного) здобувач першого (бакалаврського) рівня вищої освіти має право складати один з них у формі дипломної роботи

Освітня програма: Середня освіта (Географія)

Дані про освітню програму

Розробники

Загальна інформація

Мета та цілі

Характеристика

Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання

Викладання та оцінювання

Компетентності

Програмні результати навчання

Перелік освітніх компонент