Підготовка фахівців до розвитку, навчання і виховання дітей раннього і дошкільного віку в закладах системи освіти і сім’ї, здатних розв’язувати складні спеціалізовані завдання, що характеризуються комплексністю та невизначеністю умов із застосовуванням теорії і методики дошкільної освіти.
1. Підготовка конкурентоспроможного високоосвіченого фахівця, який вільно володіє теоретичними аспектами в галузі освіти дітей раннього та дошкільного віку, вміло застосовує знання на практиці, творчо підходить до вирішення нестандартних професійних завдань.
2. Формування загальних та спеціальних компетентностей у відповідності зі стандартом вищої освіти за спеціальністю А2 Дошкільна освіта для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, а також з професійним стандартом «Вихователь закладу дошкільної освіти»,
необхідних для реалізації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти.
3. Формування особистості майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти, що характеризується стійкими соціальними і моральними цінностями, національною свідомістю, здатністю діяти згідно з принципами свободи, гідності, відповідальності, довіри, співпраці, патріотизму.
виховання і навчання дітей раннього і дошкільного віку, розвиток базових якостей особистості, пізнавальних, емоційних, вольових процесів та мотивації, формування реалістичної картини світу, основ світогляду.
підготовка фахівців до розвитку, навчання і виховання дітей раннього і дошкільного віку в закладах системи освіти і сім’ї, здатних розв’язувати складні спеціалізовані завдання, що характеризуються комплексністю та невизначеністю умов із застосовуванням теорії і методики дошкільної освіти.
дошкільна освіта, виховання дітей дошкільного віку, навчання дітей в закладах дошкільної освіти, розвиток дітей дошкільного віку, провідні види діяльності дітей раннього і дошкільного віку.
словесні, наочні, практичні, практико-теоретичні, пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, частково-пошукові, проблемні, дослідницькі, індуктивні, дедуктивні, інтерактивні методи; здоров’язбережувальні технології, інформаційно-комунікаційні, особистісно орієнтовані, співробітництва, проектна технологія, диференційованого навчання тощо.
інтерактивна дошка, проектори, комп’ютери, телевізори, макети та навчальні зразки, практичні посібники та методичні вказівники, предметні гербарії, комп’ютерна бібліотека, презентаційна зала для демонстрацій, засоби дистанційного навчання
Освітньо-професійна
Спрямована на підготовку до роботи за такими видами професійної діяльності: освітньо-виховна (розробка й реалізація змісту освітньої роботи з дітьми раннього та дошкільного віку); діагностична (визначення рівня розвитку дітей, їх індивідуально-особистісних особливостей); конструктивно-проектувальна (відбір змісту й моделювання освітнього процесу, прогнозування його результатів); організаційна (залучення дошкільників до різних видів діяльності); консультативно-координаційна (забезпечення єдності роботи закладу дошкільної освіти та різних соціальних інститутів); науково-дослідницька (проведення наукових досліджень для вирішення педагогічних проблем); рефлексивно-оцінювальна (аналіз та оцінка педагогом результатів власної діяльності).
Освіта в галузі А Освіта спеціальності А2 Дошкільна освіта
дошкільна освіта, виховання у ранньому та дошкільному віці, навчання дітей в закладах дошкільної освіти, розвиток дітей дошкільного віку, провідні види діяльності дітей раннього і дошкільного віку.
Особливістю освітньо-професійної програми є теоретико-методична та практична підготовка майбутніх фахівців до організації освітнього процесу з дітьми раннього та дошкільного віку на засадах практико-орієнтованого підходу, забезпечення їх індивідуальної освітньої траєкторії, спрямованість на розвиток критичного мислення, гнучких навичок (soft-skills) і творчого потенціалу майбутніх вихователів.
Вимагає навчальної та виробничої практики в закладах дошкільної освіти з метою набуття спеціальних фахових компетентностей.
Фахівець здатний виконувати зазначені професійні роботи (відповідно до класифікатора професій ДК 003:2010)
2332 Вихователь закладу дошкільної освіти
Практико-орієнтоване навчання, проблемно-пошукове навчання, самоосвіта, навчання через виробничу практику, студентоцентризм, індивідуальний підхід.
поточний, модульний, підсумковий, самоконтроль.
усне та письмове опитування, тестові завдання, модульні контрольні роботи, заліки, екзамени, захисти звіту практик, захист курсової роботи, атестація, захист кваліфікаційної бакалаврської роботи.
Система підсумкового оцінювання будується на умовах академічної доброчесності та прозорості.
4-х бальна шкала (відмінно, добре, задовільно, незадовільно); 2-рівнева шкала (зараховано/не зараховано); 100-бальна шкала за системою ЄКТС (A,B,C,D,Е,F,FX).
1. Проведення лекцій з навчальних дисциплін науково-педагогічними (науковими) працівниками відповідної спеціальності за основним місцем роботи:
а) які мають науковий ступінь та/або вчене звання - (74%);
б) які мають науковий ступінь доктора наук або вчене звання професора (13%).
2. Проведення лекцій з навчальних дисциплін, що забезпечують формування професійних компетентностей, науково-педагогічними (науковими) працівниками, які є визнаними професіоналами з досвідом роботи за фахом:
а) практичної роботи за фахом (13%).
3. Наявність сертифіката відповідно до Загальноєвропейської рекомендації із мовної освіти на рівні не нижче В2 з іноземної мови (4 осіб).
- матеріально-технічна база університету повністю пристосована для підготовки фахівців та включає навчальні корпуси, гуртожитки, комп’ютерні класи, тематичні класи, пункти харчування, точки бездротового доступу до мережі Інтернет, спортивні зали й майданчики тощо. Освітній процес забезпечено навчальною, методичною, науковою літературою на паперових та електронних носіях.
- інтернет ресурси університету (сайти університету, портал університету, електронна бібліотека, необмежений, у тому числі бездротовий, доступ до Internet
- бібліотека, читальні зали університету
- навчальний і робочі навчальні плани
- графік навчального процесу
- навчально-методичні комплекси
- матеріали для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів вищої освіти
- програми практик
- методичні вказівки до виконання курсових, дипломних та кваліфікаційних робіт
- програми атестації здобувачів вищої освіти
- навчальні, навчально-методичні посібники з дисциплін;
- тестові завдання.
На основі двосторонніх договорів між Житомирським державним університетом імені Івана Франка та університетами України:
• Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія;
• Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка;
• Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
На основі двосторонніх договорів між Житомирським державним університетом ім. Івана Франка та зарубіжними закладами освіти:
• Поморський університет в Слупську (Польща);
• Академія імені Яна Длугоша в Ченстохові (Гуманітарно-природничий університет імені Яна Длугоша в Ченстохові, Республіка Польща);
• Університет Парми (Італія);
• Університет економіки в Бидгощі (Республіка Польща);
• Міжнародна академія прикладних наук у Ломжі, м. Ломж (Республіка Польща);
• Варшавський університет (Факультет педагогіки, кафедра ранньої освіти та підготовки вчителів)
• Вища школа менеджменту у Варшаві (Республіка Польща);
• Фундація PORTA VITA (Республіка Польща)
Атестація випускників освітньо-професійної програми спеціальності А2 Дошкільна освіта проводиться у формі одного кваліфікаційного іспиту з теорії і практики дошкільної освіти і одного атестаційного іспиту з методик дошкільної освіти* та завершується видачею документу встановленого зразка про присудження ступеня бакалавра із присвоєнням освітньої кваліфікації: бакалавр дошкільної освіти; професійної кваліфікації : вихователь.
Атестація здійснюється відкрито і гласно.
*Задля забезпечення реалізації індивідуальної траєкторії освіти та задоволення наукових інтересів здобувач вищої освіти має право складати один з іспитів у формі дипломної роботи.