Мистецтво в закладах освіти

Назва англійською
Art in Educational Institutions

Тип
Освітньо-професійна

Спеціальність
A Освіта / A4 Середня освіта / A4.12 Середня освіта (Мистецтво. Образотворче мистецтво)

Рік
2025

Статус
Діюча

Кафедра
Образотворчого мистецтва та дизайну

Рівень
Перший (Бакалаврський)

Форма здобуття освіти
очна (денна)

ID в EDBO
78955

Переглянути на Е-портфоліо

Гарант
Піддубна Оксана Михайлівна

Освітня кваліфікація
бакалавр середньої освіти (Мистецтво. Образотворче мистецтво).

Термін навчання
3 роки 10 місяців

Професійна кваліфікація
вчитель-бакалавр (Мистецтво. Образотворче мистецтво).

Процедура присвоєння професійної кваліфікації
-

Кількість кредитів
240

Здобувачі

Заруднєва Анна Володимирівна
Селіверстова Юлія Анатоліївна

Роботодавці

Пантус Наталія
Фесенко Леонід

Рецензенти

Сотська Галина
Мяновська Тетяна
Радченко Алла

Голова робочої групи
Піддубна Оксана Михайлівна

Члени робочої групи

Бовсунівська Наталія Миколаївна
Борисенко Наталія Сергіївна
Максимчук Анатолій Петрович
Танська Валентина Володимирівна

Передумови
Вимоги визначаються правилами прийому https://zu.edu.ua/pr_komisia.html

Додаткові вимоги до правил прийому
----

Інтернет адреса опису ОП
Перейти

Мета

формування високоосвіченої, національно свідомої та гармонійно розвиненої, творчої особистості, озброєної інтегральними знаннями у галузі освіти, здатної незалежно мислити і діяти згідно з принципами свободи, гідності, відповідальності, довіри, співпраці, та брати участь у модернізації мистецького навчання, що передбачає впровадження інновацій та визначається художньо-творчим характером навчального процесу.

Цілі

формування у здобувачів вищої освіти загальних і фахових компетентностей, здатності розв’язувати складні спеціалізовані задачі з організації освітнього процесу, зумовлені закономірностями й особливостями сучасної теорії та методики навчання. Підготовка кваліфікованого та конкурентоспроможного фахівця з інтегрованого курсу «Мистецтво» в закладах освіти.

Об'єкти вивчення та/або діяльності

освітній процес у закладах середньої освіти (за предметною спеціальністю).

Цілі навчання

формування інтегральних, загальних і фахових компетентностей вчителя закладу середньої освіти, необхідних для розв’язання складних спеціалізованих задач і практичних проблем у сфері професійної діяльності.

Теоретичний зміст предметної області

поняття, категорії, наукові концепції та принципи фундаментальних і прикладних наук галузі, достатні для формування предметних компетентностей за відповідними спеціальностями, теоретичні основи наук про освіту, загальної і вікової психології, методики навчання (за спеціальностями) у закладах загальної середньої освіти.

Методи, методики та технології

загальнонаукові методи пізнання та дослідницької діяльності, методи відповідних наук, освітні технології та методики формування компетентностей за відповідними спеціальностями в закладах загальної середньої освіти, моніторинг педагогічної діяльності, інформаційно-комунікаційні технології.

Інструменти та обладнання

сучасне інформаційно-комунікаційне обладнання для освітнього процесу; спеціалізоване лабораторне та технологічне обладнання і програмне забезпечення; бібліотечні ресурси та технології; бази для проведення навчальних і виробничої практик (за договорами про співпрацю).

Орієнтація освітньої програми

Освітньо-професійна програма орієнтована на загальну та професійну підготовку конкурентоспроможного фахівця, який володіє методиками викладання образотворчого мистецтва й інтегрованого курсу «Мистецтво», сучасними інформаційними технологіями в галузі образотворчого мистецтва й інтегрованого курсу «Мистецтва» та здатний до творчої, навчально-методичної діяльності, безперервної самоосвіти, професійного самовдосконалення.

Основний фокус

Спеціальна освіта за предметною спеціальністю А4.12 Середня освіта (Образотворче мистецтво) (фокусується на глибокому розумінні предмета): програма дозволяє всебічно вивчити мистецькі об’єкти і процеси на всіх структурних рівнях організації навчального процесу, а також культурного життя. Під час навчання змісту предметів пріоритетом залишається впровадження компетентнісного, інтегрованого, діяльнісного, особистісно орієнтованого підходів у навчанні мистецтву.

Ключові слова

бакалавр, середня освіта, вчитель образотворчого мистецтва, вчитель інтегрованого курсу «Мистецтво», методика викладання образотворчого мистецтва, методика викладання інтегрованого курсу «Мистецтво», мистецтво в закладах освіти.

Особливості

Освітньо-професійна програма передбачає дотримання інтегрованого підходу через узгодження програмного змісту і результатів навчання з різних видів мистецтва, підготовлює кваліфікованого та конкурентоспроможного фахівця з інтегрованого курсу «Мистецтво» в закладах базової середньої освіти.
Освітньо-професійна програма передбачає неперервність і послідовність проходження практик; можливість участі у програмах академічної мобільності; широке залучення студентів до проєктної, науково-дослідної, творчої діяльності (перспектива презентацій творчих робіт студентів у рамках регіональних, національних та міжнародних проєктів).
Унікальність програми полягає в тому, що вона є єдина в регіоні з підготовки вчителів образотворчого мистецтва, інтегрованого курсу «Мистецтво» яких потребують навчальні заклади, та надає можливість навчатися талановитим учням сільської та міської місцевості без початкової мистецької освіти.

Придатність до працевлаштування

Фахівець здатний виконувати зазначені професійні роботи (відповідно до класифікатора професій ДК 003:2010)
2320 Вчитель закладу загальної середньої освіти
3330 Асистент вчителя
2359.2 Педагог-організатор
2359.2 Організатор позакласної та позашкільної виховної роботи з дітьми

Викладання та навчання

Студентсько-центроване навчання, самонавчання, інтегроване, особистісно орієнтоване навчання, проблемно-орієнтоване навчання, навчання через навчальну та виробничу практики тощо.

Види контролю

поточний, модульний, підсумковий, самоконтроль.

Форми контролю

усне та письмове опитування, тестові завдання, творчі перегляди, модульні контрольні роботи, заліки, екзамени, захисти звіту практик, захисти курсових робіт, атестація.
Система підсумкового оцінювання будується на умовах академічної доброчесності та прозорості.

Оцінювання навчальних досягнень

4-х бальна національна шкала (відмінно, добре, задовільно, незадовільно); 2-рівнева національна шкала (зараховано / не зараховано); 100-бальна шкала за системою ЄКТС (A,B,C,D,Е,F,FX).

ІК 1. Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі у галузі середньої освіти, що передбачає застосування теоретичних знань і практичних умінь з наук предметної спеціальності, педагогіки, психології, теорії та методики навчання і характеризується комплексністю та невизначеністю умов організації освітнього процесу в закладах середньої освіти.

Зн 1. Концептуальні наукові та практичні знання, критичне осмислення теорій, принципів, методів і понять у сфері професійної діяльності та/або навчання

Ум 1. Поглиблені когнітивні та практичні уміння/навички, майстерність та інноваційність на рівні, необхідному для розв’язання складних спеціалізованих задач і практичних проблем у сфері професійної діяльності або навчання

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ЗК 1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу, до застосування знань у практичних ситуаціях.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ЗК 2. Знання й розуміння предметної області та професійної діяльності.

ЗК 3. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово, до комунікації іноземною мовою за предметною спеціальністю.

ЗК 4. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук, аналіз та обробку інформації з різних джерел, ефективно використовувати цифрові ресурси та технології в освітньому процесі.

1.1.3 Інформаційно-комунікаційні технології в освіті

1.1.15 Основи дизайну

1.1.16 Основи теорії музики

1.1.25 Курсова робота з образотворчого мистецтва та/або інтегрованого курсу "Мистецтво"

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

ЗК 5. Здатність діяти автономно, приймати обґрунтовані рішення у професійній діяльності і відповідати за їх виконання, діяти відповідально і свідомо на основі чинного законодавства та етичних міркувань (мотивів).

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

АВ 2. Спроможність нести відповідальність за вироблення та ухвалення рішень у непередбачуваних робочих та/або навчальних контекстах

ЗК 6. Здатність до міжособистісної взаємодії та роботи у команді у сфері професійної діяльності, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

К 3. Спілкування з професійних питань, у тому числі іноземною мовою, усно та письмово

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

ЗК 7. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства; усвідомлення цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідності його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.

ЗК 8. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та значення у розвитку суспільства, техніки і технологій.

ЗК 9. Здатність зберігати особисте фізичне та психічне здоров’я, вести здоровий спосіб життя, керувати власними емоційними станами; конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку.

1.1.4 Психологія

1.1.5 Вікова та педагогічна психологія

1.1.10 Фізичне виховання

1.1.23 Постановка голосу

1.2.5 Виробнича літня педагогічна практика

ЗК 10. Здатність поважати різноманітність і мультикультурність суспільства, усвідомлювати необхідність рівних можливостей для всіх учасників освітнього процесу.

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ЗК 11. Здатність ухвалювати рішення та діяти дотримуючись принципу неприпустимості корупції та будь-яких інших проявів недоброчесності.

ЗК 12. Здатність діяти із соціальною відповідальністю та громадянською свідомістю, демонструвати рішучість і наполегливість у виконанні поставлених завдань і взятих на себе зобов'язань; усвідомлювати необхідність виконання конституційного обов'язку щодо захисту Вітчизни.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

ФК 1. Здатність перенесення системи наукових знань у професійну діяльність та в площину навчального предмету.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ФК 2. Здатність забезпечувати навчання учнів державною мовою; формувати та розвивати їх мовно-комунікативні уміння і навички в області предметної спеціальності.

1.1.2 Українська мова за професійним спрямуванням

1.2.5 Виробнича літня педагогічна практика

1.2.6 Виробнича педагогічна практика в позашкільних закладах освіти

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

ФК 3. Здатність здійснювати цілепокладання, планування та проєктування процесів навчання і виховання учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, освітніх потреб і можливостей; добирати та застосовувати ефективні методики й технології навчання, виховання і розвитку учнів.

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

ФК 4. Здатність формувати і розвивати в учнів ключові та предметні компетентності засобами навчального предмету та інтегрованого навчання; формувати в них ціннісне ставлення, розвивати критичне мислення.

1.1.12 Скульптура

1.1.13 Декоративно-прикладне мистецтво

1.1.19 Історія мистецтв

1.1.20 Методика викладання інтегрованого курсу `Мистецтво`

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

К 2. Збір, інтерпретація та застосування даних

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

ФК 5. Здатність здійснювати об’єктивний контроль і оцінювання рівня навчальних досягнень учнів на засадах компетентнісного підходу, аналізувати результати їхнього навчання.

1.1.6 Педагогіка

1.1.20 Методика викладання інтегрованого курсу `Мистецтво`

1.1.21 Методика викладання образотворчого мистецтва

1.2.1 Навчальна психолого-педагогічна практика

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

ФК 6. Здатність до формування колективу учнів; знаходження ефективних шляхів мотивації їх до саморозвитку (самовизначення, зацікавлення, усвідомленого ставлення до навчання); спрямування на прогрес і досягнення з урахуванням здібностей та інтересів кожного з них.

АВ 3. Формування суджень, що враховують соціальні, наукові та етичні аспекти

АВ 5. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

ФК 7. Здатність до здійснення професійної діяльності з дотриманням вимог законодавства щодо охорони життя й здоров'я учнів (зокрема з особливими освітніми потребами); використання здоров’язбережувальних технологій під час освітнього процесу.

ФК 8. Здатність до суб’єкт-суб’єктної (рівноправної та особистісно-зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі, залучення батьків до освітнього процесу на засадах партнерства.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

ФК 9. Здатність аналізувати власну педагогічну діяльність та її результати, здійснювати об’єктивну самооцінку і самокорекцію своїх професійних якостей.

ПК 1. Здатність глибоко розуміти класичні та новітні мистецтвознавчі поняття і на їх основі розробляти концептуальні засади образотворення.

ПК 2. Здатність застосовувати знання термінології традиційних та цифрових видів образотворчого мистецтва в освітній, науковій і художньо-творчій діяльності.

ПК 3. Здатність до оволодіння методологією образотворчої діяльності й засвоєння основ художньої майстерності.

ПК 4. Здатність характеризувати історичні віхи еволюції образотворчого мистецтва й адекватно оцінювати наявні артефакти за об’єктивними критеріями їх художності.

1.1.12 Скульптура

1.1.17 Рисунок

1.1.18 Живопис

1.1.19 Історія мистецтв

1.1.25 Курсова робота з образотворчого мистецтва та/або інтегрованого курсу "Мистецтво"

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва

ПК 5. Здатність добирати ефективні для художньо-творчого розвитку учнів форми, методи, засоби і технології студіювання образотворчого мистецтва.

ПК 6. Здатність до організації, управління і моніторингу якості художньо-творчих та мистецько-освітніх проєктів.

АВ 1. Управління складною технічною або професійною діяльністю чи проектами

ПК 7. Здатність застосовувати сучасні дослідницькі методи в образотворчій та художньо-педагогічній діяльності.

ПК 8. Здатність до глибокого засвоєння аксіології образотворчого мистецтва й аналізу його національних рис у контексті традиціоналізму і новаторства.

1.1.17 Рисунок

1.1.18 Живопис

1.1.19 Історія мистецтв

1.1.25 Курсова робота з образотворчого мистецтва та/або інтегрованого курсу "Мистецтво"

1.2.3 Навчальна практика (мистецька)

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

ПК 9. Здатність створювати безпечні умови діяльності суб’єктів художньо-педагогічного процесу в мистецько-освітньому середовищі.

ПК 10. Здатність до організації, проведення й оцінки результативності навчально-творчих практик, виховних заходів та виставок творів образотворчого мистецтва.

ПК 11. Здатність до інтеграції знань з педагогіки, психології, музичного мистецтва, синтезу мистецтв, інших навчальних предметів та їх застосування в освітньому процесі;

ПК 12. Здатність вільно використовувати музично-педагогічний та художній тезаурус на основі системного знання історико-теоретичних основ з педагогіки, психології, педагогіки мистецтва, інформаційних технологій, сучасного мистецтвознавства, технології виховної, організаційної, художньо-творчої роботи в закладах загальної середньої, позашкільної та спеціалізованої освіти.

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

ПК 13. Здатність до використання національних та світових освітніх парадигм творчого розвитку особистості засобами мистецтва, культуровідповідних концепцій, принципів, технологій, методів, форм проведення уроків музичного мистецтва та інтегрованого курсу “Мистецтво”, керівництва музично-естетичним розвитком та дозвіллям школярів на засадах діалогової взаємодії; володіння сучасними діагностичними методиками оцінювання динаміки навчальної успішності учня та програмним інструментарієм дистанційної музичної освіти.

1.1.16 Основи теорії музики

1.1.20 Методика викладання інтегрованого курсу `Мистецтво`

1.1.23 Постановка голосу

1.1.24 Гра на музичному інструменті

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

К 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень, власного досвіду та аргументації

ПК 14. Здатність до творчого проєктування, змістовного наповнення та оформлення позакласних та позашкільних музично-виховних та мистецьких заходів (лекції-концерти, концерти, музично-літературні вітальні, мистецькі конкурси, музичні квести, інші форми учнівської музичної та мистецької творчості);

1.1.20 Методика викладання інтегрованого курсу `Мистецтво`

1.1.25 Курсова робота з образотворчого мистецтва та/або інтегрованого курсу "Мистецтво"

1.2.3 Навчальна практика (мистецька)

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.2.5 Виробнича літня педагогічна практика

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

ПК 15. Здатність транслювати емоційно-ціннісне ставлення до національного і світового музичного та інших видів мистецтва через художньо-педагогічну та музично-виконавську інтерпретацію творів мистецтва;

1.1.19 Історія мистецтв

1.1.22 Комп`ютерна графіка

1.1.23 Постановка голосу

1.1.24 Гра на музичному інструменті

1.2.3 Навчальна практика (мистецька)

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

ПК 16. Здатність демонструвати у процесі колективного та індивідуального музикування музично-виконавські навички поєднання вокально-хорових, диригентських, інструментальних, інтерпретаційних, артистичних умінь, виконавської надійності.

ПК 17. Здатність бути творчою та креативною особистістю, прагнути до постійного та систематичного вдосконалення власної професійної музично-педагогічної та виконавської майстерності, наполегливо досягати поставленої мети та якісно виконувати роботу у сфері педагогіки мистецтва.

1.1.16 Основи теорії музики

1.1.23 Постановка голосу

1.1.24 Гра на музичному інструменті

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

ПК 18. Здатність впроваджувати здоров’язбережувальні технології розвитку особистості засобами мистецтва та працювати з учнями з особливими освітніми потребами.

1.1.20 Методика викладання інтегрованого курсу `Мистецтво`

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.2.5 Виробнича літня педагогічна практика

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

АВ 4. Організація та керівництво професійним розвитком осіб та груп

РН 1. Відтворює основні концепції та принципи педагогіки і психології; враховує в освітньому процесі закономірності розвитку, вікові та інші індивідуальні особливості учнів.

ЗК 2. Знання й розуміння предметної області та професійної діяльності.

РН 2. Демонструє вміння навчати учнів державною мовою; формувати та розвивати їх мовно-комунікативні уміння і навички засобами навчального предмету та інтегрованого навчання.

РН 3. Називає і аналізує методи цілепокладання, планування та проєктування процесів навчання і виховання учнів на основі компетентнісного підходу з урахуванням їх освітніх потреб; класифікує форми, методи і засоби навчання предмету в закладах загальної середньої освіти.

ЗК 1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу, до застосування знань у практичних ситуаціях.

1.1.6 Педагогіка

1.1.8 Теорія і практика виховання

1.1.20 Методика викладання інтегрованого курсу `Мистецтво`

1.1.21 Методика викладання образотворчого мистецтва

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

РН 4. Здійснює добір і застосовує сучасні освітні технології та методики для формування предметних компетентностей учнів; критично оцінює результати їх навчання та ефективність уроку.

РН 5. Вибирає відповідні форми та методи виховання учнів на уроках і в позакласній роботі; аналізує динаміку особистісного розвитку учнів, визначає ефективні шляхи їх мотивації до саморозвитку та спрямування на прогрес і досягнення з урахуванням здібностей та інтересів кожного з них.

РН 6. Називає і пояснює принципи проєктування психологічно безпечного й комфортного освітнього середовища з дотриманням вимог законодавства щодо охорони життя й здоров'я учнів (зокрема з особливими освітніми потребами), технології здоров’язбереження під час освітнього процесу, способи запобігання та протидії булінгу і налагодження ефективної співпраці з учнями та їх батьками.

РН 7. Демонструє знання основ фундаментальних і прикладних наук (відповідно до предметної спеціальності), оперує базовими категоріями та поняттями предметної області спеціальності.

ЗК 1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу, до застосування знань у практичних ситуаціях.

ЗК 2. Знання й розуміння предметної області та професійної діяльності.

РН 8. Генерує обґрунтовані думки в галузі професійних знань як для фахівців, так і для широкого загалу державною та іноземною мовами.

РН 9. Застосовує сучасні інформаційно-комунікаційні та цифрові технології у професійній діяльності.

РН 10. Демонструє володіння сучасними технологіями пошуку наукової інформації для самоосвіти та застосування її у професійній діяльності.

РН 11. Виявляє навички роботи в команді, адаптації та дії у новій ситуації, пояснює необхідність забезпечення рівних можливостей і дотримання гендерного паритету у професійній діяльності.

РН 12. Аналізує власну педагогічну діяльність та її результати, здійснює об’єктивну самооцінку і самокорекцію своїх професійних якостей.

ЗК 1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу, до застосування знань у практичних ситуаціях.

РН 13. Демонструє знання основних положень нормативно-правових документів щодо професійної діяльності, обґрунтовує необхідність використання інструментів демократичної правової держави у професійній та громадській діяльності та прийняття рішень на засадах поваги до прав і свобод людини в Україні.

ЗК 2. Знання й розуміння предметної області та професійної діяльності.

РН 14. Знає основи запобігання корупції, суспільної та академічної доброчесності на рівні, необхідному для формування нетерпимості до корупції та проявів недоброчесності серед здобувачів освіти та вміти застосовувати їх у професійній діяльності.

ПР 1. Знає теорію та історію образотворчого мистецтва та методики його викладання в закладах загальної середньої освіти.

ПР 2. Володіє поняттєво-термінологічним тезаурусом образотворчого мистецтва, психологією художньої творчості та художньою педагогікою.

ПР 3. Уміє знаходити й опрацьовувати візуальні і літературні джерела та ефективно використовувати їх в мистецько-освітній, науковій і художньо-творчій діяльності.

ПР 4. Уміє аналізувати особливості образного ладу, композиційної побудови та специфіку виражальних і техніко-виконавських засобів творів образотворчого мистецтва.

ПР 5. Володіє технологією роботи з традиційними і сучасними матеріалами образотворчого мистецтва та основами художньої майстерності.

ПР 6. Володіє навичками художнього проєктування, конструювання, формотворення, моделювання і макетування об’єктів дизайну.

1.1.13 Декоративно-прикладне мистецтво

1.1.15 Основи дизайну

1.1.22 Комп`ютерна графіка

1.2.6 Виробнича педагогічна практика в позашкільних закладах освіти

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва

ПР 7. Уміє графічно, колористично і пластично декорувати предмети ужиткового мистецтва.

ПР 8. Володіє інформаційними технологіями художньо-педагогічної комунікації та образотворення.

1.1.15 Основи дизайну

1.1.19 Історія мистецтв

1.1.22 Комп`ютерна графіка

1.2.3 Навчальна практика (мистецька)

1.2.6 Виробнича педагогічна практика в позашкільних закладах освіти

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва

ПР 9. Знає комп’ютерно-графічні технології та вміє виконувати твори образотворчого мистецтва в цифровому форматі.

ПР 10. Розуміє вікові особливості художньо-творчого розвитку дітей шкільного віку та специфіку організації різних форм навчання образотворчого мистецтва.

ПР 11. Уміє прогнозувати та коригувати індивідуальні траєкторії художньо-творчого розвитку школярів, зокрема з особливими освітніми потребами.

ПР 12. Володіє педагогічним малюнком та демонстраційним обладнанням, дидактичним матеріалом унаочнення уроків образотворчого мистецтва.

1.1.17 Рисунок

1.1.18 Живопис

1.2.2 Навчальна практика (пленер)

1.2.6 Виробнича педагогічна практика в позашкільних закладах освіти

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва

ПР 13. Уміє прищеплювати учням художні цінності традиційних і сучасних напрямів національного образотворчого мистецтва.

ПР 14. Уміє створювати безпечні умови в мистецько-освітньому середовищі закладів середньої освіти.

ПР 15. Розуміє, пояснює і транслює духовні, національні, етико-естетичні, мистецькі цінності в навчально-виховну діяльність вчителя музичного мистецтва.

ПР 16. Пояснює та оперує базовими категоріями вітчизняної та світової музичної педагогіки, сучасної педагогіки мистецтва, музикології, мистецтвознавства, технологій музично-педагогічної та мистецько-інформаційної діяльності.

ПР 17. Володіє і використовує тезаурус музичного мистецтва та мистецтва, аналізує та систематизує зміст програмно-методичного інструментарію музично-педагогічної та мистецької діяльності.

1.1.16 Основи теорії музики

1.1.19 Історія мистецтв

1.1.23 Постановка голосу

1.1.24 Гра на музичному інструменті

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

ПР 18. Знає і застосовує форми, методи, художньо-педагогічні засоби, освітні технології розвитку творчої особистості засобами мистецтва із урахуванням індивідуальних і вікових особливостей учнів та різноманітних освітніх умов.

ПР 19. Здійснює добір і застосовує сучасні діагностичні методики оцінювання динаміки навчальної успішності учня в галузі музичного мистецтва.

1.1.20 Методика викладання інтегрованого курсу `Мистецтво`

1.2.6 Виробнича педагогічна практика в позашкільних закладах освіти

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво"

ПР 20. Демонструє навички поєднання музично-виконавських (вокально-хорових, диригентських, інструментальних) та артистичних умінь, виконавської надійності у процесі колективного та індивідуального музикування.

1.1.23 Постановка голосу

1.1.24 Гра на музичному інструменті

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна)

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти

ПР 21. Демонструє вміння синтезувати у професійно-педагогічній та музично-виконавській діяльності педагогічний артистизм, спів, керівництво творчими колективами, вербальну інтерпретацію творів мистецтва, гру на музичних інструментах.

ПР 22. Здійснює добір і застосовує здоров’язбережувальні технології розвитку особистості засобами мистецтва та вміє використовувати життєтворчий потенціал мистецтва, у тому числі й в роботі з учнями з особливими освітніми потребами.

ПР 23. Розуміти контекст і причини історичних подій, сутність суверенної держави та важливість захисту державної незалежності, її територіальної цілісності; володіти теоретичними знаннями та вміти ефективно діяти для відведення загроз, відсічі збройній агресії, забезпечення національної безпеки.

ПР 24. Розуміти і реалізовувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності вільного демократичного суспільства, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні

1.1.1 Іноземна мова за професійним спрямуванням / Олена Зимовець

А1.1.У 1 Вільне володіння державною мовою, що передбачає вміння комунікувати усно й письмово

А1.3.У 1 Висловлювати іноземною мовою власні думки, бажання, наміри, а також пояснювати свої дії в освітньому процесі, професійному спілкуванні

А1.3.У 2 Сприяти опануванню здобувачами освіти іноземної мови для вирішення комунікативних завдань у життєвих ситуаціях

А1.4.У 1 Формувати в здобувачів освіти здатність до взаєморозуміння / міжособистісної взаємодії / засобами активної і пасивної комунікації

А1.1.К 1 Комунікувати з учасниками освітнього процесу державною мовою для здійснення професійної діяльності

А1.3.К 1 Комунікувати іноземною мовою з метою підвищення професійного рівня й підвищення мотивації здобувачів освіти в опануванні іноземної мови

А2.2.К 1 Володіти комунікативними методами і прийомами для забезпечення досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання

А2.4.К 2 Використовувати технології навчання, спрямовані на розвиток комунікативних навичок здобувачів освіти

А2.4.К 3 Розвивати здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами під час вивчення навчального предмета (інтегрованого курсу)

Б2.3.К 1 Взаємодіяти, ураховуючи культурні й особистісні відмінності співрозмовників, принципи недискримінації та поваги до відмінностей, а також дотримуватися етики спілкування

А1.3.В 1 Підтримувати належний рівень володіння іноземною мовою, необхідний для виконання професійної діяльності

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.1.В 1 Добирати різні методи й прийоми для навчання здобувачів освіти і способи представлення ними досягнутих результатів

А2.2.В 1 Використовувати методи і прийоми, які дають можливість здобувачам освіти реалізувати здобуті вміння на практиці як в освітньому процесі, так у житті загалом

Г3.1.В 1 Здійснювати оцінювання здобувачів освіти на основі об’єктивності, прозорості, поваги, відповідальності, справедливості, індивідуального характеру оцінювання

1.1.2 Українська мова за професійним спрямуванням / Ірина Голубовська

1.1.3 Інформаційно-комунікаційні технології в освіті / Вікторія Боженко

А3.1.З 3 Цифрові середовища, професійні онлайн - спільноти й електронні (цифрові) ресурси для безперервного професійного розвитку впродовж життя

А3.1.З 5 Правила безпеки в цифровому середовищі, наслідки впливу цифрової інформації на людину

А3.2.З 1 Класифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів і призначення їх, ознаки електронного (цифрового) освітнього середовища

А3.3.З 1 Підходи до організації освітнього процесу з використанням цифрових технологій (зокрема дистанційного навчання), умови організації цифрових робочих місць

А3.1.У 1 Використовувати цифрові пристрої, їхнє базове програмне забезпечення; працювати з операційними системами, онлайн-сервісами, файлами, мережею Інтернет

А3.1.У 3 Використовувати відкриті електронні (цифрові) освітні ресурси педагогічного спрямування для професійного розвитку та обміну педагогічним досвідом, створювати й наповнювати власне е - портфоліо

А3.2.У 1 Добирати електронні (цифрові) освітні ресурси, оцінювати їхню ефективність для досягнення навчальних цілей

А3.3.У 2 Аналізувати й інтерпретувати в електронному (цифровому) середовищі інформацію про активність і ефективність навчальної діяльності здобувачів освіти; реалізовувати стратегії оцінювання за допомогою цифрових сервісів; добирати цифрові інструменти оцінювання, критично аналізувати доцільність використання їх

1.1.4 Психологія / Світлана Дмитрієва

1.1.5 Вікова та педагогічна психологія / Світлана Дмитрієва

1.1.6 Педагогіка / Олена Антонова

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

А2.5.В 1 Обирати форми організації освітнього процесу, ефективні для формування особистості

Б1.4.В 1 Дотримуватися демократичних цінностей у професійній діяльності, заохочуючи кожного здобувача освіти виражати свою думку й брати участь у прийнятті рішень

Б3.2.В 1 Співпрацювати з батьками як учасниками освітнього процесу та/чи членами команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами на засадах партнерства

Д1.1.В 1 Виявляти самостійність, професійність, академічну доброчесність, надання пріоритетності розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.7 Історія освіти в Україні та зарубіжжі / Олена Антонова

А2.5.З 1 Підходи до формування ціннісних ставлень здобувачів освіти

Б1.3.З 1 Види пізнавальної діяльності здобувачів освіти

Б1.4.З 1 Різні практики, спрямовані на посилення взаємодії здобувачів освіти

Б2.3.З 1 Розмаїття й унікальність різних культур у суспільстві, відмінності між людьми, стратегії попередження, подолання і трансформації конфліктів

Б3.1.З 2 Основні ролі вчителя в педагогічній діяльності

Г2.2.З 1 Форми організації освітнього процесу, види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

Б1.3.В 1 Застосовувати різні підходи для формування мотивації та організації пізнавальної діяльності здобувачів освіти

Г2.2.В 1 Відповідально ставитися до вибору форм навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти й розподілу навчального часу

1.1.8 Теорія і практика виховання / Світлана Яценко

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

В2.3.В 1 Використовувати оптимальні форми, засоби і стратегії формування культури здорового й безпечного способу життя, життєвих навичок для збереження фізичного та психоемоційного здоров’я здобувачів освіти

В2.3.В 2 Заохочувати здобувачів освіти до здорового й безпечного способу життя

Г3.2.В 1 Відповідально ставитися до формулювання й способу надання зворотного зв’язку здобувачам освіти та їхнім батькам

1.1.9 Основи медичних знань та охорона життєдіяльності / Юлія Чайка

А2.5.К 1 Використовувати комунікацію як інструмент формування у здобувачів освіти ціннісних ставлень

В2.1.К 1 Взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу для організації безпечного освітнього середовища

В2.2.К 1 Проводити просвітницько - навчальні заходи щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни

В2.3.К 1 Популяризувати серед учасників освітнього процесу культуру здорового й безпечного способу життя

В2.5.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу для надання домедичної допомоги відповідно до законодавства

Г3.1.К 2 Пояснювати критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

А1.1.В 1 Виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

В2.2.В 1 Упроваджувати профілактично- просвітницькі програми і проєкти; налагоджувати співпрацю з відповідними державними установами та громадськими організаціями щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни

В2.3.В 2 Заохочувати здобувачів освіти до здорового й безпечного способу життя

В2.5.В 1 Надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу у випадку погіршення самопочуття, отримання травм та в інших ситуаціях (за потреби)

1.1.10 Фізичне виховання / Назар Косенко

А1.1.У 1 Вільне володіння державною мовою, що передбачає вміння комунікувати усно й письмово

А2.5.У 1 Формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти у процесі їхнього навчання, виховання й розвитку

Б1.1.У 1 Планувати і здійснювати освітній процес з урахуванням вікових й індивідуальних особливостей здобувачів освіти

В1.3.У 1 Організовувати навчання, виховання і розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб, здібностей і навчальних можливостей

В2.2.У 1 Проводити профілактичні заходи, спрямовані на збереження та зміцнення здоров’я здобувачів освіти

Г3.1.У 5 Визначати й фіксувати результати навчання здобувачів освіти

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

В1.3.К 1 Надавати інформацію учасникам освітнього процесу про сприятливі умови навчання для кожного здобувача освіти, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів

В2.3.К 1 Популяризувати серед учасників освітнього процесу культуру здорового й безпечного способу життя

Г3.1.К 2 Пояснювати критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

А1.1.В 1 Виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

В2.3.В 2 Заохочувати здобувачів освіти до здорового й безпечного способу життя

1.1.11 Теоретична підготовка базової загальновійськової підготовки*/ Історико-громадянські студії / Іван Ковальчук

1.1.12 Скульптура / Тетяна Шостачук

1.1.13 Декоративно-прикладне мистецтво / Наталія Колесник

1.1.14 Композиція / Анатолій Максимчук

1.1.15 Основи дизайну / Олена Поліщук

А2.1.К 3 Використовувати різні комунікативні практики для пояснення навчального матеріалу й організовувати комунікацію між здобувачами освіти з навчальною метою

А3.3.К 1 Комунікувати з учасниками освітнього процесу, використовуючи різні електронні (цифрові) засоби й сервіси

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.1.16 Основи теорії музики / Світлана Новосадова

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

Г1.1.К 1 Залучати здобувачів освіти до спільного визначення цілей навчального заняття

Г3.1.К 2 Пояснювати критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

Г3.2.К 1 Забезпечувати зворотний зв’язок зі здобувачами освіти щодо сприйняття, розуміння й засвоєння ними навчального матеріалу

Г3.3.К 1 Взаємодіяти зі здобувачами освіти, надавати рекомендації щодо здійснення само- і взаємооцінювання

А1.1.В 1 Виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.2.В 2 Формувати в здобувачів освіти здатності використовувати досягнуті обов’язкові результати навчання на практиці

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

А2.4.В 3 Розробляти освітні матеріали з урахуванням інтересів і здібностей здобувачів освіти

1.1.17 Рисунок / Гліб Куниця

1.1.18 Живопис / Оксана Піддубна

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

А2.5.К 1 Використовувати комунікацію як інструмент формування у здобувачів освіти ціннісних ставлень

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

Г2.2.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу для ефективного залучення здобувачів освіти до різних форм навчальної та пізнавальної діяльності

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

А2.1.В 2 Відповідати за зміст предмету (інтегрованого курсу) та його відповідність вимогам до обов’язкових результатів навчання

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

А3.1.В 1 Усвідомлювати важливість цифрової гігієни, ініціювати й проводити заходи з популяризації дотримання цифрової гігієни серед учасників освітнього процесу

Б3.1.В 1 Створювати можливості для рефлексії, самоконтролю й самореалізації здобувачів освіти в освітньому процесі, особистісному творенні власних цілей

В2.3.В 2 Заохочувати здобувачів освіти до здорового й безпечного способу життя

1.1.19 Історія мистецтв / Тетяна Шостачук

1.1.20 Методика викладання інтегрованого курсу `Мистецтво` / Тетяна Шостачук

1.1.21 Методика викладання образотворчого мистецтва / Тетяна Шостачук

1.1.22 Комп`ютерна графіка / Наталія Колесник

А2.4.К 1 Використовувати навички педагогічної риторики для реалізації різних видів навчальної діяльності

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.1.23 Постановка голосу / Наталія Борисенко

А2.5.К 1 Використовувати комунікацію як інструмент формування у здобувачів освіти ціннісних ставлень

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

А2.5.В 1 Обирати форми організації освітнього процесу, ефективні для формування особистості

1.1.24 Гра на музичному інструменті / Наталія Борисенко

А2.5.К 1 Використовувати комунікацію як інструмент формування у здобувачів освіти ціннісних ставлень

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

А2.5.В 1 Обирати форми організації освітнього процесу, ефективні для формування особистості

1.1.25 Курсова робота з образотворчого мистецтва та/або інтегрованого курсу "Мистецтво" / Оксана Піддубна

А2.3.К 1 Використовувати термінологічний апарат і поняттєву базу різних освітніх галузей для реалізації інтегрованого навчання

А3.2.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу для розроблення / модифікації / адаптації електронних (цифрових) освітніх ресурсів

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.2.1 Навчальна психолого-педагогічна практика / Віта Павленко

1.2.2 Навчальна практика (пленер) / Оксана Піддубна

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.2.3 Навчальна практика (мистецька) / Гліб Куниця

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.2.4 Навчальна практика (мистецько-організаційна) / Дарина Погосьян

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.2.5 Виробнича літня педагогічна практика / Крістіна Васильєва

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.2.6 Виробнича педагогічна практика в позашкільних закладах освіти / Анатолій Максимчук

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.2.7 Виробнича педагогічна практика в закладах загальної середньої освіти / Тетяна Шостачук

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

Г3.1.К 1 Роз’яснювати учасникам освітнього процесу роль оцінювання в навчальному поступі, його процедури

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.3.1 Атестаційний іспит з образотворчого мистецтва / Оксана Піддубна

1.3.2 Атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу "Мистецтво" / Оксана Піддубна

2.1.1.1 Пластична анатомія / Анатолій Максимчук

2.1.1.2 Художньо-прикладна графіка / Гліб Куниця

2.1.1.3 Основи кольорознавства / Анатолій Максимчук

2.1.1.4 Інноваційні художні техніки / Крістіна Васильєва

2.2.1.1 Художнє конструювання / Дарина Погосьян

2.2.1.2 Валяння / Оксана Піддубна

2.2.1.3 Креслення / Оксана Піддубна

2.2.1.4 Історія та мистецтво книги / Дарина Погосьян

2.2.1.5 Паперова пластика / Дарина Погосьян

2.3.1.1 Декоративна пластика / Діана Куленюк

2.3.1.2 Технології та матеріалознавство / Діана Куленюк

2.3.1.3 Мистецтво шрифту / Тетяна Шостачук

2.3.1.4 Основи художніх промислів / Дарина Погосьян

2.3.1.5 Декоративний розпис / Оксана Піддубна

2.3.1.6 Художній розпис тканин / Оксана Піддубна

Кадрове забезпечення

1. Проведення лекцій з навчальних дисциплін науково-педагогічними (науковими) працівниками відповідної спеціальності за основним місцем роботи (мінімальний відсоток визначеної навчальним планом кількості годин):
а) які мають науковий ступінь та/або вчене звання (86 %);
б) які мають науковий ступінь доктора наук або вчене звання професора (20 %).
2. Проведення лекцій з навчальних дисциплін, що забезпечують формування професійних компетентностей, науково-педагогічними (науковими) працівниками, які є визнаними професіоналами з досвідом роботи за фахом (мінімальний відсоток визначеної навчальним планом кількості годин): практичної роботи за фахом (50 %).
3. Наявність сертифіката відповідно до Загальноєвропейської рекомендації із мовної освіти на рівні не нижче В2 з іноземної мови або кваліфікаційні документи (диплом про вищу освіту, науковий ступінь) (2 особи).
4. Професорсько-викладацький склад є:
- членами Національної спілки художників України;
- членами-кореспондентами Академії міжнародного співробітництва з креативної педагогіки «Полісся»;
- членами Житомирської обласної молодіжної творчої спілки художників та мистецтвознавців;
- сертифікованими учасниками курсу «Graphic Design» (University of Colorado Boulder), «Design Principles: an Introduction» (University of California, San Diego via Coursera);
- експертами Національного агентства із забезпечення якості освіти, учасниками грантових проектів, членами спеціалізованих вчених рад із захисту дисертацій;
Академічна та професійна кваліфікація науково-педагогічного складу на освітній програмі відповідає навчальним дисциплінам, які вони забезпечують.

Матеріально-технічне забезпечення

- Тематичні кабінети, спеціалізовані лабораторії.
- Інвентарний (мольберти, планшети, специфічне обладнання) та експозиційний фонд, художні матеріали для виконання творчих робіт.
- Комп’ютерні класи.
- Мультимедійне обладнання.

Інформаційне та навчально-методичне забезпечення

Відповідна інфраструктура та інформаційні ресурси, що потрібні для навчання, викладацької та наукової діяльності в межах освітньої програми у вільному доступі.
Обсяг, склад та якість інформаційного та навчально-методичного забезпечення повністю відповідають Ліцензійним умовам впровадження освітньої діяльності закладів освіти, зокрема наявні:
- інтернет ресурси університету, сайти університету, портал університету, електронна бібліотека, необмежений, у тому числі бездротовий, доступ до Internet
- бібліотека, читальні зали університету
- навчальний і робочі навчальні плани
- графік навчального процесу
- навчально-методичні комплекси
- матеріали для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів вищої освіти
- програми практик
- методичні вказівки до виконання курсових, дипломних та кваліфікаційних робіт
- програми атестації здобувачів вищої освіти
- критерії оцінювання рівня підготовки
- тощо…

Національна кредитна мобільність

На основі двосторонніх договорів між ЖДУ ім. І. Франка та університетів України: Уманським державним педагогічним університетом імені Павла Тичини; Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького; Сумський державний педагогічний університет ім. А.С. Макаренка.

Міжнародна кредитна мобільність

На основі двосторонніх договорів між ЖДУ імені Івана Франка та Академія ім. Яна Длугоша в Ченстохові (Польща).

Форма атестації

Атестація випускників освітньо-професійної програми «Мистецтво в закладах освіти» спеціальності (А4.Середня освіта) проводиться у формі атестаційних іспитів*: атестаційний іспит з образотворчого мистецтва, атестаційний іспит з теорії та методики викладання інтегрованого курсу «Мистецтво» та завершується видачою документу встановленого зразка про присудження ступеня бакалавра із присвоєнням освітньої кваліфікації: бакалавр середньої освіти (Мистецтво. Образотворче мистецтво); професійної кваліфікації: вчитель-бакалавр (Мистецтво. Образотворче мистецтво).
Атестація здійснюється відкрито і гласно.
* Задля забезпечення реалізації індивідуальної траєкторії освіти та задоволення наукових інтересів й у разі складання двох атестаційних екзаменів/ іспитів (одного атестаційного та одного кваліфікаційного) здобувач першого (бакалаврського) рівня вищої освіти має право складати один з них у формі дипломної роботи.

Освітня програма: Мистецтво в закладах освіти

Дані про освітню програму

Розробники

Загальна інформація

Мета та цілі

Характеристика

Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання

Викладання та оцінювання

Компетентності

Програмні результати навчання