Середня освіта (Історія та громадянська освіта)

Назва англійською
Secondary Education (History and Civic Education)

Тип
Освітньо-професійна

Спеціальність
A Освіта / A4 Середня освіта / A4.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта)

Рік
2025

Статус
Діюча

Кафедра
Історії України

Рівень
Другий (Магістерський)

Форма здобуття освіти
очна (денна) / заочна

ID в EDBO
78885

Переглянути на Е-портфоліо

Гарант
Стельникович Сергій Володимирович

Освітня кваліфікація
магістр середньої освіти (Історія та громадянська освіта)

Термін навчання
1 рік 4 місяці

Професійна кваліфікація
вчитель-магістр (Історія та громадянська освіта)

Процедура присвоєння професійної кваліфікації
-

Кількість кредитів
90

Здобувачі

Миколюк Ганна Сергіївна

Роботодавці

Величко Олександр

Випускники

Горпинич Олександра Олександрівна

Рецензенти

Дегтярьов Сергій
Махорін Геннадій
Голяченко Олександр

Голова робочої групи
Стельникович Сергій Володимирович

Члени робочої групи

Гуцало Людмила Вікторівна
Жуковський Олександр Іванович
Ковальчук Іван Васильович
Максимов Олександр Вікторович
Маркевич Оксана Валентинівна
Хададова Марина Володимирівна

Передумови
Вимоги визначаються правилами прийому https://zu.edu.ua/pr_komisia.html

Додаткові вимоги до правил прийому
----

Інтернет адреса опису ОП
Перейти

Мета

підготувати компетентного вчителя історії та громадянської освіти, який набув професійної кваліфікації для викладання в закладах загальної середньої освіти; формування здобувача вищої освіти як високоосвіченої, національно свідомої та гармонійно розвиненої особистості, здатної незалежно мислити і діяти згідно з принципами свободи, гідності, відповідальності, довіри, співпраці, патріотизму.

Цілі

Об'єкти вивчення та/або діяльності

загальні закономірності розвитку світового та вітчизняного історичного процесу, психолого-педагогічні та методичні основи підготовки вчителя історії та громадянської освіти.

Цілі навчання

освоєння здобувачами вищої освіти теоретичних курсів освітніх компонент, які вивчаються упродовж навчального процесу; формування у них глибокого розуміння закономірностей розвитку історичного процесу та практичних навичок донесення здобутих знань у сфері історичних дисциплін до учнів закладів загальної середньої освіти. Це передбачає опанування майбутнім фахівцем змісту історичних освітніх компонент, теорії та методики організації процесу навчання в закладах загальної середньої освіти; набуття умінь застосування форм, методів та засобів навчання, контролю та оцінювання результатів навчання; удосконалення, конструювання та моделювання змісту тематичних навчальних дисциплін; набуття умінь та навичок організації навчального процесу, творчого використання знань при розробці спеціальних навчальних курсів; використання активних методів навчання; здійснення планування та самоорганізації власної професійної діяльності; організацію виховної роботи серед учнів закладів загальної середньої освіти.

Теоретичний зміст предметної області

теоретичні знання закономірностей та особливостей історико-державного розвитку людської цивілізації від найдавніших часів до сучасності, психолого-педагогічна підготовка здобувачів вищої освіти до учительської діяльності.

Методи, методики та технології

принципи історизму та об’єктивізму, проблемно-хронологічний, компаративістський методи, методи історіографічного аналізу та синтезу, біографічний та інші загальноісторичні методи; методи психолого-педагогічний досліджень.

Інструменти та обладнання

на історичному факультеті, де відбувається підготовка фахівців за предметною спеціальністю A4.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта), наявна достатня матеріальна база (у тому числі обладнання) для забезпечення навчального процесу. Діють навчальні аудиторії, комп’ютерні класи тощо, на базі яких відбувається навчальний процес та проводяться наукові дослідження. Навчальний процес забезпечений мультимедійним обладнанням, спеціальним обладнанням, інформаційними матеріалами у відповідності до вимог освітньої програми та програм освітніх компонент.

Орієнтація освітньої програми

Освітньо-професійна

Основний фокус

Спеціальна освіта в галузі A Освіта, спеціальності A4 Середня освіта, предметна спеціальність A4.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта). Програма спрямована на підготовку до роботи за видами професійної діяльності: освітня (вчитель у сфері середньої освіти з історичних дисциплін); науково-дослідницька (у різних типах науково-дослідницьких і освітніх установ); організаційно-управлінська у системі педагогічної освіти.

Ключові слова

заклад загальної середньої освіти, вчитель, освітня компонента, компетентності, програмні результати навчання.

Особливості

Передбачає опанування майбутніми фахівцями змісту історичних навчальних дисциплін, теорії та методики організації процесу викладання у закладах загальної середньої освіти; набуття умінь застосування форм, методів та засобів навчання, контролю та оцінювання результатів навчання; удосконалення, конструювання та моделювання змісту навчальних дисциплін; набуття умінь та навичок організації навчального процесу, творчого використання знань при розробці спеціальних навчальних курсів, використання активних методів навчання; здійснення планування та самоорганізації власної професійної діяльності; організації виховної роботи зі здобувачами освіти. Передбачено вивчення та удосконалення практики оволодіння іноземної мови для реалізації здобувачами освіти міжнародної академічної мобільності.

Придатність до працевлаштування

Фахівець здатний виконувати зазначені професійні роботи (відповідно до класифікатора професій ДК 003:2010)
2351 Професіонали в галузі методів навчання
2320 Вчитель закладу загальної середньої освіти
2351.2 Методист
2359.2 Методист закладу позашкільної освіти

Викладання та навчання

Програма передбачає застосування в навчальному процесі таких основних підходів, методів та технологій: студентсько-центроване навчання, самонавчання, проблемно-орієнтоване навчання, навчання через виробничу практику тощо.

Види контролю

поточний, модульний, підсумковий, самоконтроль.

Форми контролю

усне та письмове опитування, тестові завдання, модульні контрольні роботи, заліки, екзамени, захисти звіту практик, атестація.
Система підсумкового оцінювання будується на умовах академічної доброчесності та прозорості.

Оцінювання навчальних досягнень

4-х бальна шкала (відмінно, добре, задовільно, незадовільно); 2-рівнева шкала (зараховано/не зараховано); 100-бальна шкала за системою ЄКТС (A, B, C, D, Е, F, FX).

ІК 1. Здатність розв’язувати складні задачі або проблеми в галузі освіти, що передбачає здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов.

ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

Зн 1. Спеціалізовані концептуальні знання, що включають сучасні наукові здобутки у сфері професійної діяльності або галузі знань і є основою для оригінального мислення та проведення досліджень, критичне осмислення проблем у галузі та на межі галузей знань

Ум 2. Здатність інтегрувати знання та розв’язувати складні задачі у широких або мультидисциплінарних контекстах

Ум 3. Здатність розв’язувати проблеми у нових або незнайомих середовищах за наявності неповної або обмеженої інформації з урахуванням аспектів соціальної та етичної відповідальності

К 1. Зрозуміле і недвозначне донесення власних знань, висновків та аргументації до фахівців і нефахівців, зокрема, до осіб, які навчаються

АВ 1. Управління робочими або навчальними процесами, які є складними, непередбачуваними та потребують нових стратегічних підходів

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ЗК 2. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

Ум 1. Спеціалізовані уміння/навички розв’язання проблем, необхідні для проведення досліджень та/або провадження інноваційної діяльності з метою розвитку нових знань та процедур

ЗК 3. Здатність планувати та управляти освітньою діяльністю, забезпечувати та оцінювати якість виконуваних робіт.

АВ 2. Відповідальність за внесок до професійних знань і практики та/або оцінювання результатів діяльності команд та колективів

ЗК 4. Здатність виявляти та вирішувати проблеми у сфері професійної діяльності, бути критичним і самокритичним.

ЗК 5. Здатність генерувати нові ідеї (креативність) та приймати обґрунтовані рішення.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ЗК 6. Здатність розробляти та презентувати освітні проєкти, управляти ними та мотивувати виконавців на досягнення спільної мети.

ЗК 7. Здатність здійснювати науково-педагогічні дослідження, прогнозувати та презентувати їх результати.

ЗК 8. Здатність забезпечувати здобувачам освіти навчання державною мовою.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ЗК 9. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психо-емоційний стан.

ФК 1. Здатність до поглиблення знань і розуміння предметної області та професійної діяльності.

ФК 2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності.

ФК 3. Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати потреби, перспективи та наявні ресурси для професійного розвитку впродовж життя.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ФК 4. Здатність до моделювання змісту навчання, формування в учнів ключових компетентностей та здійснення інтегрованого навчання.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ФК 5. Здатність використовувати ефективні шляхи мотивації учнів до саморозвитку, спрямовувати їх на прогрес і формувати у них обґрунтовану позитивну самооцінку.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ФК 6. Здатність до конструктивної та безпечної взаємодії з учасниками освітнього процесу.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ФК 7. Здатність забезпечувати функціонування безпечного та інклюзивного освітнього середовища.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ФК 8. Здатність формувати в учнів культуру академічної доброчесності та дотримуватися її принципів у власній професійній діяльності.

ПК 1. Знати закони наукового, соціального і професійного мислення, володіння комплексним, інтеграційним, історичним, динамічним, ситуаційним, системним підходами до наукового аналізу, здатність практично послуговуватись методами історичного дослідження.

ПК 2. Вміти визначати та застосовувати теоретичні поняття, положення, концепції для аналізу й пояснень історичних фактів, явищ, процесів, використовувати комплекс наукових дефініцій для вирішення науково-практичних завдань.

ПК 3. Знати та розуміти наукові основи певної тематичної області, методології дослідження історичного процесу у національному, європейському та світовому контекстах.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ПК 4. Оволодіння основними історичними концепціями, поняттями, судженнями; здатність критично оцінювати результати наукових досліджень, висувати гіпотези, вибудовувати моделі процесів і явищ української та всесвітньої історії.

ПК 5. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учасника освітнього процесу, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів.

ПК 6. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ПК 7. Прагнення до саморозвитку та самовдосконалення у науково-педагогічній діяльності, обізнаність у власних силах, здатність до рефлексії та самоаналізу.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ПК 8. Виявляти знання та розуміння наукових основ певної тематичної області, методології дослідження історичного процесу у національному, європейському та світовому контекстах та вміти моделювати їх у зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання.

ПК 9. Здатність до соціальної комунікації; розуміння та сприйняття принципів толерантності, соціальної справедливості, доброчесності, вміння втілювати їх у власні моделі поведінки, здатність попереджувати та вирішувати конфлікти.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ПР 1. Демонструє вміння застосовувати знання з психології, педагогіки, фундаментальних і прикладних наук (відповідно до предметної спеціальності) у практичних ситуаціях здійснення освітньої діяльності, поглиблює знання з предметної області.

ПР 2. Демонструє вміння використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології для пошуку, обробки та обміну інформацією у професійній діяльності, презентації власних та спільних результатів, реалізації дистанційного та змішаного навчання тощо.

ПР 3. Називає і описує основні принципи, функції, сучасні форми та методи управління освітньої діяльності, демонструє вміння планувати й управляти освітньою діяльністю, забезпечувати та оцінювати її якість.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ПР 4. Формулює наявні проблеми у сфері освітньої діяльності, демонструє навички їх критичного аналізу, генерує нові ідеї, аргументує можливі шляхи їх вирішення та критично оцінює їх спроможність.

ПР 5. Описує методику розробки освітніх проєктів, пояснює зміст та призначення їх етапів, аналізує спроможність управління процесом їх впровадження, прогнозує очікувані результати.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ПР 6. Визначає і характеризує основні принципи, закони та методики науково-педагогічних досліджень; описує апарат науково-педагогічного дослідження, демонструє навички презентації результатів науково-педагогічного дослідження.

ПР 7. Визначає, аналізує та характеризує педагогічні інновації, демонструє вміння їх практичного застосування у професійній діяльності.

ПР 8. Описує показники якості педагогічної діяльності, аналізує можливі впливи на них внутрішніх і зовнішніх чинників, визначає індивідуальні професійні потреби, шляхи покращення власної педагогічної майстерності, обирає ресурси для професійного розвитку впродовж життя.

ПР 9. Демонструє уміння класифікувати, упорядковувати і узагальнювати навчальний матеріал відповідно до умов навчального процесу, потреб формування ключових компетентностей та інтегрованого навчання.

ПР 10. Називає і аналізує шляхи мотивації учнів до саморозвитку, демонструє вміння розробляти план практичної реалізації для формування адекватної позитивної самооцінки й я-ідентичності.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ПР 11. Демонструє уміння забезпечувати конструктивну та безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ПР 12. Знає та дотримується умов функціонування безпечного та інклюзивного освітнього середовища.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ПР 13. Демонструє здатність діяти автономно і в команді.

ПР 14. Демонструє дотримання культури академічної доброчесності у власній діяльності та демонструє вміння формувати її в учнів.

ПР 15. Застосовувати наукову критику до аналізу поглядів дослідників минулого, робити власні узагальнення щодо теоретичного і методичного рівнів наукових праць з історії та громадянської освіти.

ПР 16. Знати і розуміти зміст основних напрямів і шкіл сучасної історичної науки, головних проблем у розвитку історіографії, громадянської освіти, основні аспекти теоретико-методологічного дискурсу усноісторичних досліджень у просторі конструювання минулого.

ПР 17. Характеризувати існуючі парадигми історії української державності, її обумовленість та соціодинаміку на тлі світових державотворчих процесів.

ПР 18. Аналізувати правові та інституціональні виміри співробітництва України та ЄС, виявляти перспективи та наслідки сучасних інтеграційних процесів і місця в них України.

ПР 19. Орієнтуватися в міжнародному політичному житті, геополітичній обстановці, аналізувати суспільні явища й узагальнювати політичний досвід.

ПР 20. Здійснювати різні види планування освітнього процесу на різних етапах залежно від поставленої мети, індивідуальних особливостей учнів, особливостей діяльності закладу освіти.

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ПР 21. Застосовувати для забезпечення суб’єкт-суб’єктного підходу в педагогічній діяльності навички координації та стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів, підтримування їх прагнення до саморозвитку, розкриття їх здібностей і пізнавальних можливостей.

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти

ПР 22. Критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, вплив інформації на свідомість і розвиток всіх учасників освітнього процесу, на прийняття рішень.

ПР 23. Використовувати безпечне освітнє електронне (цифрове) освітнє середовище для організації та управління освітнім процесом (у тому числі під час дистанційного навчання), організації групової взаємодії, зворотного зв’язку, спільного створення електронних (цифрових) освітніх ресурсів.

ПР 24. Визначати оптимальні зміст і форми професійного розвитку, критерії результативності власного навчання, працювати над саморозвитком та самовдосконаленням, активно долучатися до діяльності професійних спільнот.

ПР 25. Застосовувати в педагогічній діяльності наукові методи пізнання, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати та інтерпретувати результати, створювати моделі та вивчати їхню дієвість.

ПР 26. Здатність до соціальної взаємодії, займати активну громадянську позицію та робити усвідомлений вибір в умовах сучасного політичного плюралізму.

ПР 27. Здатність до практичного застосування нових ідей, пропозицій, освітніх практик з метою цілеспрямованого вдосконалення, безперервного і самоорганізованого навчання.

ПР 28. Здатність до співпраці та інтеграції в прагненні до мети спільно з іншими людьми, відомствами, організаціями, активної участі у командній роботі, безвідносно до фонових знань та бачень визначених завдань.

1.1.1 Професійна комунікація іноземною мовою / Аліна Українець

А1.3.З 1 Іноземна мова та її функційні особливості, необхідні для ефективного спілкування

А1.4.З 1 Стратегії комунікації з учасниками освітнього процесу

А2.4.З 4 Способи організації дослідницької діяльності здобувачів в освітньому процесі

А3.1.З 2 Правила критичного оцінювання інформації та критерії медіаграмотності, цифрової фінансової грамотності

Г3.2.З 1 Методи і прийоми здійснення аналізу й рефлексії навчальної діяльності здобувачів освіти та її результативності

Д1.3.З 4 Методи роботи з різними джерелами інформації

А1.3.У 1 Висловлювати іноземною мовою власні думки, бажання, наміри, а також пояснювати свої дії в освітньому процесі, професійному спілкуванні

А3.1.У 2 Критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, вплив інформації на свідомість і розвиток здобувачів освіти, на прийняття рішень

А3.2.У 1 Добирати електронні (цифрові) освітні ресурси, оцінювати їхню ефективність для досягнення навчальних цілей

Б2.2.У 1 Організовувати діалог і полілог з учасниками освітнього процесу, поважаючи права людини й суспільні цінності

Д1.1.У 2 Планувати власний професійний розвиток

А1.3.К 1 Комунікувати іноземною мовою з метою підвищення професійного рівня й підвищення мотивації здобувачів освіти в опануванні іноземної мови

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

А2.4.К 2 Використовувати технології навчання, спрямовані на розвиток комунікативних навичок здобувачів освіти

Б1.4.К 2 Практикувати діалогічне спілкування на основі партнерства

А1.3.В 1 Підтримувати належний рівень володіння іноземною мовою, необхідний для виконання професійної діяльності

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.2.В 1 Використовувати методи і прийоми, які дають можливість здобувачам освіти реалізувати здобуті вміння на практиці як в освітньому процесі, так у житті загалом

Д1.1.В 1 Виявляти самостійність, професійність, академічну доброчесність, надання пріоритетності розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.2 Історія, теорія сталінізму, методика викладання в закладах загальної середньої освіти / Галина Стародубець

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності / Валентина Ковальчук

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

А2.1.К 1 Використовувати навички ефективної комунікації для досягнення навчальних цілей в освітньому процесі

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

В2.1.К 1 Взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу для організації безпечного освітнього середовища

Г2.1.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу щодо прийняття спільних рішень стосовно організації освітнього процесу в межах шкільної автономії

Д1.3.К 1 Взаємодіяти в професійних спільнотах з питань інноваційної діяльності

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.5.В 1 Обирати форми організації освітнього процесу, ефективні для формування особистості

Б1.4.В 1 Дотримуватися демократичних цінностей у професійній діяльності, заохочуючи кожного здобувача освіти виражати свою думку й брати участь у прийнятті рішень

Б2.3.В 1 Використовувати стратегії попередження, подолання й трансформації конфліктів під час професійної діяльності й шукати рішення, які базуються на співпраці

В2.4.В 1 Дотримуватися правил підтримки особистого фізичного та психоемоційного здоров’я під час професійної діяльності, заохочувати інших учасників освітнього процесу дотримуватися цих правил

Г2.3.В 1 Моделювати освітнє середовище з урахуванням принципів універсального дизайну й розумного пристосування із залученням учасників освітнього процесу, інших заінтересованих сторін

Д1.3.В 1 Виявляти авторитетність, інноваційність, самостійність і автономію, академічну доброчесність, надавати пріоритетність розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності / Лариса Бутузова

1.1.5 Сучасна українська та світова історіографія / Оксана Маркевич

1.1.6 Методологія та організація наукових досліджень / Галина Стародубець

1.1.7 Методика викладання історії та громадянської освіти в профільній школі / Людмила Гуцало

1.1.8 Історична пам’ять та історична політика країн Європейського Союзу та України / Вікторія Венгерська

1.1.9 Історія релігії та церкви в Україні / Сергій Стельникович

А2.5.З 1 Підходи до формування ціннісних ставлень здобувачів освіти

Б2.3.З 1 Розмаїття й унікальність різних культур у суспільстві, відмінності між людьми, стратегії попередження, подолання і трансформації конфліктів

Д1.3.З 1 Наукові методи, рівні й форми пізнання

Д1.3.З 4 Методи роботи з різними джерелами інформації

А1.1.К 1 Комунікувати з учасниками освітнього процесу державною мовою для здійснення професійної діяльності

А2.3.К 1 Використовувати термінологічний апарат і поняттєву базу різних освітніх галузей для реалізації інтегрованого навчання

А2.5.К 1 Використовувати комунікацію як інструмент формування у здобувачів освіти ціннісних ставлень

Б2.2.К 1 Комунікувати з учасниками освітнього процесу на засадах конструктивної та безпечної взаємодії, принципах культури діалогу

Б2.3.К 1 Взаємодіяти, ураховуючи культурні й особистісні відмінності співрозмовників, принципи недискримінації та поваги до відмінностей, а також дотримуватися етики спілкування

А1.2.В 1 Сприяти реалізації прав здобувачів освіти щодо комунікації мовою корінного народу й національної меншини в освітньому процесі,виявленню здобувачами освіти толерантності до мовних і культурних особливостей одне одного

А2.2.В 2 Формувати в здобувачів освіти здатності використовувати досягнуті обов’язкові результати навчання на практиці

Д1.2.В 1 Виявляти авторитетність, самостійність і автономію, академічну доброчесність, надавати пріоритетність розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.10 Актуальні проблеми історії України / Сергій Стельникович

А2.4.З 4 Способи організації дослідницької діяльності здобувачів в освітньому процесі

А2.5.З 1 Підходи до формування ціннісних ставлень здобувачів освіти

А3.1.З 4 Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності й використання об’єктів авторського права; мережевий етикет у професійній діяльності

Б2.2.З 1 Методи ведення діалогу й полілогу, усвідомленого й емпатичного слухання, ненасильницької та безконфліктної комунікації

Д1.3.З 4 Методи роботи з різними джерелами інформації

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

А2.5.К 1 Використовувати комунікацію як інструмент формування у здобувачів освіти ціннісних ставлень

Б1.4.К 2 Практикувати діалогічне спілкування на основі партнерства

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А3.2.В 2 Дотримуватись академічної доброчесності під час створення й використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів, вимог законодавства щодо захисту авторського права, а також вживати заходів щодо захисту власних авторських прав

1.1.11 Теорія і практика викладання історії та громадянської освіти в Новій українській школі / Олександр Максимов

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

Г1.2.К 3 Співпрацювати в педагогічній спільноті для розроблення навчальних програм

Г3.1.К 2 Пояснювати критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

1.1.12 Цифрова історія / Антон Сичевський

1.1.13 Актуальні проблеми всесвітньої історії / Людмила Гуцало

1.2.1 Навчальна практика з теорії та методики викладання історії й громадянської освіти / Олександр Максимов

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

Г1.2.К 3 Співпрацювати в педагогічній спільноті для розроблення навчальних програм

Г3.1.К 2 Пояснювати критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах загальної середньої освіти / Олександр Максимов

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи / Сергій Стельникович

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

А2.3.К 2 Використовувати навички усного й писемного мовлення для формування в здобувачів освіти розуміння природних зв’язків між процесами і явищами, розвивати відповідні вміння

А1.1.В 1 Виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства

1.4.1 Кваліфікаційна робота / Сергій Стельникович

2.1.1.1 Українсько-польські відносини в ХІХ - на поч. ХХІ ст. / Ольга Білобровець

2.1.1.2 Феномен тоталітаризму, його прояви та шляхи подолання в європейських країнах / Галина Стародубець

2.2.1.1 Теорії нації і націоналізмів / Вікторія Венгерська

2.2.1.2 Філософія історії / Наталія Ковтун

2.2.1.3 Історія нових незалежних держав / Ігор Власюк

2.2.1.4 Риторика / Андрій Кобетяк

Кадрове забезпечення

Підготовку магістрів за спеціальністю A4 Середня освіта (предметна спеціальність A4.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта)) забезпечуватиме досвідчений професорсько-викладацький склад університету.
1. Забезпечено проведення лекцій з навчальних дисциплін науково-педагогічними працівниками відповідної спеціальності за основним місцем роботи:
а) які мають науковий ступінь та/або вчене звання – 100%;
б) які мають науковий ступінь доктора наук або вчене звання професора 45%.
2. Проведення лекцій з навчальних дисциплін, що забезпечують формування професійних компетентностей, науково-педагогічними працівниками, які є визнаними професіоналами з досвідом роботи за фахом:
- дослідницької, управлінської, інноваційної або творчої роботи за фахом – 20%.
3. Наявність сертифіката відповідно до Загальноєвропейської рекомендації із мовної освіти на рівні не нижче В2 з іноземної мови або кваліфікаційні документи (диплом про вищу освіту, науковий ступінь) – чотири особи.

Матеріально-технічне забезпечення

Для підготовки фахівців відповідної спеціальності належним є матеріально-технічне забезпечення:
- навчальні корпуси;
- гуртожитки;
- тематичні кабінети;
- комп’ютерні класи;
- пункти харчування;
- мультимедійне обладнання;
- точки бездротового доступу до мережі інтернет;
- спортивний зал, спортивні майданчики.

Інформаційне та навчально-методичне забезпечення

Для підготовки фахівців за спеціальністю A4 Середня освіта (предметна спеціальність A4.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта)) належним є інформаційне та навчально-методичне забезпечення:
- інтернет-ресурси університету (сайти університету, портал університету, електронна бібліотека, необмежений, у тому числі бездротовий, доступ до мережі інтернет);
- бібліотека, читальні зали університету.

Національна кредитна мобільність

Укладені угоди про співпрацю, обмін студентами, стажування та підвищення кваліфікації викладачами із університетами України: Вінницький державний педагогічний університет ім. Михайла Коцюбинського; Національний університет «Острозька академія».

Міжнародна кредитна мобільність

Укладені угоди про співпрацю, обмін студентами, стажування та підвищення кваліфікації викладачами із закордонними університетами: Поморський університет в Слупську.

Форма атестації

Атестація випускників освітньо-професійної програми спеціальності A4 Середня освіта (предметна спеціальність A4.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта)) проводиться у формі захисту кваліфікаційної роботи та завершується видачею документу встановленого зразка про присудження ступеня магістра із присвоєнням освітньої кваліфікації: магістр середньої освіти (Історія та громадянська освіта); професійної кваліфікації: вчитель-магістр (Історія та громадянська освіта).
Атестація здійснюється відкрито і гласно.

Освітня програма: Середня освіта (Історія та громадянська освіта)

Дані про освітню програму

Розробники

Загальна інформація

Мета та цілі

Характеристика

Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання

Викладання та оцінювання

Компетентності

Програмні результати навчання

Перелік освітніх компонент