Середня освіта (Географія)

Назва англійською
Secondary Education (Geography)

Тип
Освітньо-професійна

Спеціальність
A Освіта / A4 Середня освіта / A4.07 Середня освіта (Географія)

Рік
2025

Статус
Діюча

Кафедра
Екології та географії

Рівень
Другий (Магістерський)

Форма здобуття освіти
очна (денна)

ID в EDBO
78906

Переглянути на Е-портфоліо

Номер сертифікату
15184

Сертифікат виданий
Національне агентство із забезпечення якості вищої освіти

Номер рішення
20

Дата рішення
21.06.2025

Дійсний до
01.07.2029

Сертифікат

Гарант
Власенко Руслана Петрівна

Освітня кваліфікація
магістр середньої освіти (Географія)

Термін навчання
1 рік 4 місяці

Професійна кваліфікація
вчитель-магістр (Географія)

Процедура присвоєння професійної кваліфікації
-

Кількість кредитів
90

Здобувачі

Шепетюк Поліна Олександрівна

Роботодавці

Дзядевич Наталія
Акімова Ольга
Страшевська Лариса

Випускники

Червінська Оксана
Брожко Марія Віталіївна

Рецензенти

Мельник Наталія
Позняков Павло
Бовсуновська Марія

Голова робочої групи
Власенко Руслана Петрівна

Члени робочої групи

Андрійчук Тамара Вячеславівна
Корінний Володимир Іванович
Костюк Віталій Степанович
Лаврик Олександр Дмитрович
Романюк Руслана Костянтинівна
Яковлева Валентина Анатоліївна

Передумови
Вимоги визначаються правилами прийому https://zu.edu.ua/pr_komisia.html

Додаткові вимоги до правил прийому
----

Інтернет адреса опису ОП
Перейти

Мета

підготувати ерудованих конкурентоздатних висококваліфікованих фахівців для викладання географії у закладах загальної середньої, передфахової освіти, які володіють достатнім рівнем професійної компетентності з географії та методик навчання, можуть застосовувати у практичній діяльності інноваційні предметно-професійні уміння, здатні продукувати нові знання для вирішення професійних завдань у сучасних закладах освіти, здатні до творчої науково-педагогічної діяльності, безперервної самоосвіти й професійного самовдосконалення.

Цілі

формування конкурентоспроможних фахівців із високим рівнем професійної компетентності на засадах оволодіння основами географічних і психолого-педагогічних наук, новітніми досягненнями географічної науки; опанування основами викладання географії у закладах загальної середньої, передвищої освіти як в навчальний так і позанавчальний час; формування професійної компетентності та самовдосконалення вчителів географії.

Об'єкти вивчення та/або діяльності

організація і забезпечення освітнього процесу у закладах освіти; педагогічні теорії, концепції, методики викладання освітніх і спеціальних дисциплін.

Цілі навчання

підготовка професіоналів, здатних розв’язувати складні задачі і проблеми за предметною спеціальністю в освітній діяльності, що передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій та характеризується невизначеністю умов і вимог.

Теоретичний зміст предметної області

сучасні теоретичні засади фундаментальних і прикладних наук галузі, достатні для формування спеціалізованих умінь/навичок розв’язання проблем, необхідних для проведення досліджень та/або провадження інноваційної діяльності.

Методи, методики та технології

Інструменти та обладнання

сучасне інформаційно-комунікаційне обладнання для освітнього процесу; спеціалізоване лабораторне та технологічне обладнання і програмне забезпечення; інформаційні ресурси та технології; бази для проведення практик.

Орієнтація освітньої програми

Освітньо-професійна, прикладна орієнтація.
Передбачає підготовку до виконання функціональних обов’язків вчителя географії в закладах загальної середньої та передвищої освіти; формування готовності до самоосвіти та професійного самовдосконалення упродовж життя.

Основний фокус

Загальна освіта в галузі A Освіта, спеціальності A4 Середня освіта, предметної спеціальності A4.07 Середня освіта (Географія).
Програма спрямована на забезпечення фахової діяльності на викладання професійно-орієнтованих освітніх компонент з предметної області та методик їх навчання; організацію виховної роботи в академічних групах, учнівських колективах; спеціалізованих умінь та навичок розв’язання проблем сучасної географічної науки, педагогіки, психології, методики навчання географії, які необхідні для проведення наукових досліджень, провадження інноваційної наукової та педагогічної діяльностей.
Формування та розвиток професійної компетентності для здійснення педагогічної діяльності з урахуванням сучасних вимог.

Ключові слова

вчитель географії, освіта, педагогіка, географія, методика навчання географії, психологія, заклади загальної середньої освіти, передвищої освіти.

Особливості

Освітньо-професійна програма є практично орієнтованою.
Обов’язкове проходження виробничих практик в закладах загальної середньої освіти та фахової передвищої освіти в реальних умовах закладів освіти.
Проходження навчальної практики краєзнавчо-географічної, що дає можливість врахувати регіональний аспект ОП.
Програма передбачає зосередження уваги на формуванні теоретичних знань і вмінь, дослідження й аналізу географічних явищ та процесів, а також практичних умінь щодо впровадження нових педагогічних та інформаційних технологій у професійну діяльність на засадах компетентнісного підходу.

Придатність до працевлаштування

Фахівець здатний виконувати зазначені професійні роботи (відповідно до класифікатора професій ДК 003:2010)
2351 Професіонали в галузі методів навчання
2320 Вчитель закладу загальної середньої освіти
2351.2 Методист
2359.2 Методист закладу позашкільної освіти

Викладання та навчання

Студентоцентроване навчання на основі діяльнісного, системного, практикоорієнтованого, особистісно зорієнтованого підходів. Основними формами організації освітнього процесу за ОП є навчальні заняття, самостійна робота, практична підготовка, контрольні заходи. Основними видами навчальних занять за ОП є лекції, індивідуальні, практичні та лабораторні заняття, консультації. Обов’язковим є виконання кваліфікаційної роботи з подальшим публічним захистом. Побудова індивідуальної траєкторії навчання відбувається з можливістю вибору дисциплін важливих для роботи.

Види контролю

поточний, модульний, підсумковий, самоконтроль.

Форми контролю

усне та письмове опитування, тестовий контроль знань, експериментальна перевірка сформованості вмінь і навичок, модульні контрольні роботи, заліки, екзамени, захисти звіту практик, атестація.
Система підсумкового оцінювання будується на умовах академічної доброчесності та прозорості.

Оцінювання навчальних досягнень

4-х бальна шкала (відмінно, добре, задовільно, незадовільно); 2-рівнева шкала (зараховано/незараховано); 100-бальна шкала за системою ЄКТС (A, B, C, D, Е, F, FX).

ІК 1. Здатність розв’язувати складні задачі або проблеми в галузі освіти, що передбачає здійснення інновацій та/або проведення педагогічних досліджень і характеризується невизначеністю умов.

ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

Зн 1. Спеціалізовані концептуальні знання, що включають сучасні наукові здобутки у сфері професійної діяльності або галузі знань і є основою для оригінального мислення та проведення досліджень, критичне осмислення проблем у галузі та на межі галузей знань

Ум 2. Здатність інтегрувати знання та розв’язувати складні задачі у широких або мультидисциплінарних контекстах

К 1. Зрозуміле і недвозначне донесення власних знань, висновків та аргументації до фахівців і нефахівців, зокрема, до осіб, які навчаються

АВ 1. Управління робочими або навчальними процесами, які є складними, непередбачуваними та потребують нових стратегічних підходів

ЗК 2. Здатність використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології у професійній діяльності.

Ум 1. Спеціалізовані уміння/навички розв’язання проблем, необхідні для проведення досліджень та/або провадження інноваційної діяльності з метою розвитку нових знань та процедур

ЗК 3. Здатність планувати та управляти освітньою діяльністю, забезпечувати та оцінювати якість виконуваних робіт.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

АВ 2. Відповідальність за внесок до професійних знань і практики та/або оцінювання результатів діяльності команд та колективів

ЗК 4. Здатність виявляти та вирішувати проблеми у сфері професійної діяльності, бути критичним і самокритичним.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.11 Методологія географічних досліджень

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

ЗК 5. Здатність генерувати нові ідеї (креативність) та приймати обґрунтовані рішення.

Ум 3. Здатність розв’язувати проблеми у нових або незнайомих середовищах за наявності неповної або обмеженої інформації з урахуванням аспектів соціальної та етичної відповідальності

ЗК 6. Здатність розробляти та презентувати освітні проєкти, управляти ними та мотивувати виконавців на досягнення спільної мети.

ЗК 7. Здатність здійснювати науково-педагогічні дослідження, прогнозувати та презентувати їх результати.

ЗК 8. Здатність спілкуватися іноземною мовою, як усно, так і письмово з представниками інших професійних груп різного рівня.

1.1.1 Професійна комунікація іноземною мовою

1.1.13 Міждисциплінарність в освіті та географічна складова інтегрованих курсів

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

ФК 1. Здатність до поглиблення знань і розуміння предметної області та професійної діяльності.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ФК 2. Здатність використовувати інновації у професійній діяльності.

ФК 3. Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати потреби, перспективи та наявні ресурси для професійного розвитку впродовж життя.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

ФК 4. Здатність до моделювання змісту навчання, формування в учнів ключових компетентностей та здійснення інтегрованого навчання.

ФК 5. Здатність використовувати ефективні шляхи мотивації учнів до саморозвитку, спрямовувати їх на прогрес і формувати у них обґрунтовану позитивну самооцінку.

1.1.1 Професійна комунікація іноземною мовою

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

ФК 6. Здатність до конструктивної та безпечної взаємодії з учасниками освітнього процесу.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

ФК 7. Здатність забезпечувати функціонування безпечного та інклюзивного освітнього середовища.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

ФК 8. Здатність формувати в учнів культуру академічної доброчесності та дотримуватися її принципів у власній професійній діяльності.

ПК 1. Здатність усвідомлювати та інтегрувати концептуальні природничо-географічні, суспільно-географічні, картографічні, психолого-педагогічні знання та навички.

ПК 2. Здатність розв’язувати задачі у професійній діяльності з методики профільного навчання географії та позакласної роботи, спрямовані на формування у здобувачів освіти ключових і предметних географічних компетентностей, фахового світогляду.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.13 Міждисциплінарність в освіті та географічна складова інтегрованих курсів

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

ПК 3. Здатність здійснювати самостійно та організовувати дослідницьку діяльність здобувачів освіти з використанням сучасних методів і технологій, прикладних географічних досліджень природних і суспільних явищ та процесів, адаптованих під конкретні умови освітньої діяльності, узагальнювати отримані результати, презентувати їх.

ПК 4. Здатність до поглиблення знань і вдосконалення предметної області природничої, антропогенної, суспільної географії, картографії та геоінформаційних технологій, методики навчання географії, що включають новітні наукові здобутки у сфері професійної педагогічної діяльності, є основою для оригінального мислення, проведення досліджень та критичного осмислення професійних проблем.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ПК 5. Здатність орієнтуватися у світовому й національному географічному освітньо-науковому просторі з метою розширення й актуалізації географічних і психолого-педагогічних знань, пояснювати їх письмовими, усними та візуальними засобами на різних просторових рівнях (світовому, регіональному, державному, локальному), працювати в глобальному інформаційному середовищі за фахом.

ПК 6. Здатність до здобуття спеціалізованих умінь та навичок розв’язання проблем сучасної географічної науки, педагогіки, психології, методики навчання географії, які необхідні для проведення наукових досліджень, провадження інноваційної наукової та педагогічної діяльностей.

АВ 3. Здатність продовжувати навчання з високим ступенем автономії

ПК 7. Здатність до організації та проведення позанавчальної роботи здобувачів освіти географічного, краєзнавчого, туристського або іншого фахового спрямування.

РН 1. Демонструє вміння застосовувати знання з психології, педагогіки, фундаментальних і прикладних наук (відповідно до предметної спеціальності) у практичних ситуаціях здійснення освітньої діяльності, поглиблює знання з предметної області.

РН 2. Демонструє вміння використовувати цифрові освітні ресурси, інформаційні та комунікаційні технології для пошуку, обробки та обміну інформацією у професійній діяльності, презентації власних та спільних результатів, реалізації дистанційного та змішаного навчання тощо.

РН 3. Називає і описує основні принципи, функції, сучасні форми та методи управління освітньої діяльності, демонструє вміння планувати й управляти освітньою діяльністю, забезпечувати та оцінювати її якість.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

РН 4. Формулює наявні проблеми у сфері освітньої діяльності, демонструє навички їх критичного аналізу, генерує нові ідеї, аргументує можливі шляхи їх вирішення та критично оцінює їх спроможність.

РН 5. Описує методику розробки освітніх проєктів, пояснює зміст та призначення їх етапів, аналізує спроможність управління процесом їх впровадження, прогнозує очікувані результати.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Геолого-геоморфологічні пам`ятки України

1.1.13 Міждисциплінарність в освіті та географічна складова інтегрованих курсів

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

РН 6. Визначає і характеризує основні принципи, закони та методики науково-педагогічних досліджень; описує апарат науково-педагогічного дослідження, демонструє навички презентації результатів науково-педагогічного дослідження.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.11 Методологія географічних досліджень

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

РН 7. Визначає, аналізує та характеризує педагогічні інновації, демонструє вміння їх практичного застосування у професійній діяльності.

РН 8. Описує показники якості педагогічної діяльності, аналізує можливі впливи на них внутрішніх і зовнішніх чинників, визначає індивідуальні професійні потреби, шляхи покращення власної педагогічної майстерності, обирає ресурси для професійного розвитку впродовж життя.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.13 Міждисциплінарність в освіті та географічна складова інтегрованих курсів

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

РН 9. Демонструє уміння класифікувати, упорядковувати і узагальнювати навчальний матеріал відповідно до умов навчального процесу, потреб формування ключових компетентностей та інтегрованого навчання.

РН 10. Називає і аналізує шляхи мотивації учнів до саморозвитку, демонструє вміння розробляти план практичної реалізації для формування адекватної позитивної самооцінки й я-ідентичності.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

РН 11. Демонструє уміння забезпечувати конструктивну та безпечну взаємодію з учасниками освітнього процесу.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

РН 12. Знає та дотримується умов функціонування безпечного та інклюзивного освітнього середовища.

ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ФК 6. Здатність до конструктивної та безпечної взаємодії з учасниками освітнього процесу.

ФК 7. Здатність забезпечувати функціонування безпечного та інклюзивного освітнього середовища.

РН 13. Демонструє здатність діяти автономно і в команді.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності

1.1.7 Геолого-геоморфологічні пам`ятки України

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

РН 14. Демонструє дотримання культури академічної доброчесності у власній діяльності та демонструє вміння формувати її в учнів.

ПР 1. Розуміє концептуальні засади та основні теоретико-методологічні проблеми природничої, антропогенної, суспільної географії, картографії та геоінформаційних технологій, методики навчання географії та профільної географії на рівні новітніх наукових здобутків.

ПР 2. Обирає шляхи розв’язання практичних задач у професійній діяльності з методики профільного навчання географії та позанавчальної роботи, творчо застосовує методи формування ключових і предметних географічних компетентностей здобувачів у закладах освіти різного типу.

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності

1.1.7 Геолого-геоморфологічні пам`ятки України

1.1.13 Міждисциплінарність в освіті та географічна складова інтегрованих курсів

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи

1.4.1 Кваліфікаційна робота

ПР 3. Знає та застосовує поняттєво-концептуальний апарат географії, теоретичні й емпіричні досягнення психології, педагогіки та методики навчання географії, що дозволяє пов’язувати й порівнювати різні погляди на проблемні питання сучасної географії та освітнього процесу з географії, організовувати дослідницьку роботу.

ПР 4. Обґрунтовує вибір сучасних методів і технологій прикладних географічних досліджень, профільного навчання географії, позанавчальної роботи зі здобувачами освіти, володіє методикою географічних досліджень, необхідних для організації практичних занять з географії та позашкільної роботи, демонструє вміння організовувати дослідницьку роботу здобувачів освіти.

ПР 5. Обирає форми та методи організації освітнього процесу з орієнтацією на світовий і національний рівень, володіє вміннями працювати в глобальному інформаційному середовищі за фахом, підбирати спеціальну літературу та картографічні твори.

ПР 6. Демонструє володіння спеціалізованими уміннями та навичками розв’язання проблем сучасної географічної науки, педагогіки, психології, методики навчання географії, які є необхідними для проведення наукових досліджень, провадження інноваційної наукової та педагогічної діяльностей.

ПР 7. Здійснює відбір, аналіз, представлення і поширення географічної інформації, використовуючи різноманітні письмові, усні та візуальні засоби, картографічні методи, інформаційно-комунікаційні технології.

1.1.1 Професійна комунікація іноземною мовою / Тетяна Білошицька

А1.3.З 1 Іноземна мова та її функційні особливості, необхідні для ефективного спілкування

А1.4.З 1 Стратегії комунікації з учасниками освітнього процесу

А2.4.З 4 Способи організації дослідницької діяльності здобувачів в освітньому процесі

А3.1.З 2 Правила критичного оцінювання інформації та критерії медіаграмотності, цифрової фінансової грамотності

А1.3.У 1 Висловлювати іноземною мовою власні думки, бажання, наміри, а також пояснювати свої дії в освітньому процесі, професійному спілкуванні

А1.3.У 2 Сприяти опануванню здобувачами освіти іноземної мови для вирішення комунікативних завдань у життєвих ситуаціях

А3.2.У 1 Добирати електронні (цифрові) освітні ресурси, оцінювати їхню ефективність для досягнення навчальних цілей

А1.3.К 1 Комунікувати іноземною мовою з метою підвищення професійного рівня й підвищення мотивації здобувачів освіти в опануванні іноземної мови

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

Б1.4.К 2 Практикувати діалогічне спілкування на основі партнерства

А1.3.В 1 Підтримувати належний рівень володіння іноземною мовою, необхідний для виконання професійної діяльності

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.2.В 1 Використовувати методи і прийоми, які дають можливість здобувачам освіти реалізувати здобуті вміння на практиці як в освітньому процесі, так у житті загалом

1.1.2 Методика навчання географії у закладах освіти / Валентина Яковлева

1.1.3 Теорія та методика педагогічної діяльності / Наталія Мирончук

А1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, застосовуючи конструктивну комунікацію

А2.1.К 1 Використовувати навички ефективної комунікації для досягнення навчальних цілей в освітньому процесі

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

Б3.1.К 1 Комунікувати зі здобувачами освіти на засадах суб'єкт - суб'єктної взаємодії

В2.1.К 1 Взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу для організації безпечного освітнього середовища

Г2.1.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу щодо прийняття спільних рішень стосовно організації освітнього процесу в межах шкільної автономії

Д1.3.К 1 Взаємодіяти в професійних спільнотах з питань інноваційної діяльності

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.5.В 1 Обирати форми організації освітнього процесу, ефективні для формування особистості

Б1.4.В 1 Дотримуватися демократичних цінностей у професійній діяльності, заохочуючи кожного здобувача освіти виражати свою думку й брати участь у прийнятті рішень

Б2.3.В 1 Використовувати стратегії попередження, подолання й трансформації конфліктів під час професійної діяльності й шукати рішення, які базуються на співпраці

В2.4.В 1 Дотримуватися правил підтримки особистого фізичного та психоемоційного здоров’я під час професійної діяльності, заохочувати інших учасників освітнього процесу дотримуватися цих правил

Г2.3.В 1 Моделювати освітнє середовище з урахуванням принципів універсального дизайну й розумного пристосування із залученням учасників освітнього процесу, інших заінтересованих сторін

Д1.3.В 1 Виявляти авторитетність, інноваційність, самостійність і автономію, академічну доброчесність, надавати пріоритетність розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.4 Психологія педагогічної діяльності / Ольга Стахова

1.1.5 Використання інноваційних технологій викладання в географії / Руслана Власенко

1.1.6 Географічна номенклатура / Віталій Костюк

1.1.7 Геолого-геоморфологічні пам`ятки України / Володимир Корінний

А1.1.К 1 Комунікувати з учасниками освітнього процесу державною мовою для здійснення професійної діяльності

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

А2.1.К 3 Використовувати різні комунікативні практики для пояснення навчального матеріалу й організовувати комунікацію між здобувачами освіти з навчальною метою

Г1.1.К 1 Залучати здобувачів освіти до спільного визначення цілей навчального заняття

Г3.1.К 2 Пояснювати критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

Г3.2.К 1 Забезпечувати зворотний зв’язок зі здобувачами освіти щодо сприйняття, розуміння й засвоєння ними навчального матеріалу

1.1.8 Географія Житомирщини / Віталій Костюк

1.1.9 Основи геоурбаністики / Руслана Власенко

А2.4.З 4 Способи організації дослідницької діяльності здобувачів в освітньому процесі

Б2.3.З 1 Розмаїття й унікальність різних культур у суспільстві, відмінності між людьми, стратегії попередження, подолання і трансформації конфліктів

В2.4.З 1 Взаємозв’язок організму людини з природним, техногенним і соціальним оточенням

Д1.3.З 1 Наукові методи, рівні й форми пізнання

Д1.3.З 4 Методи роботи з різними джерелами інформації

А2.3.У 1 Застосовувати міжпредметні зв’язки й інтеграцію змісту різних освітніх галузей, навчальних предметів (інтегрованих курсів)

А2.4.У 5 Добирати доцільні форми, методи, прийоми й засоби для здійснення дослідницької діяльності здобувачами і способи представлення ними досягнутих результатів

А3.1.У 1 Використовувати цифрові пристрої, їхнє базове програмне забезпечення; працювати з операційними системами, онлайн-сервісами, файлами, мережею Інтернет

Д1.3.У 1 Застосовувати в педагогічній діяльності наукові методи пізнання

Д1.3.У 4 Збирати, систематизувати й використовувати інформацію

А2.4.К 1 Використовувати навички педагогічної риторики для реалізації різних видів навчальної діяльності

Г1.1.К 1 Залучати здобувачів освіти до спільного визначення цілей навчального заняття

Г2.2.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу для ефективного залучення здобувачів освіти до різних форм навчальної та пізнавальної діяльності

Г2.3.К 1 Інформувати й консультувати учасників освітнього процесу щодо змістового наповнення освітнього середовища

Г3.3.К 1 Взаємодіяти зі здобувачами освіти, надавати рекомендації щодо здійснення само- і взаємооцінювання

Д1.1.К 1 Взаємодіяти з колегами в професійних спільнотах з питань професійного розвитку

1.1.10 Сучасні географічні дослідження / Олександр Гарбар

А2.4.З 4 Способи організації дослідницької діяльності здобувачів в освітньому процесі

А3.1.З 1 Функційна грамотність у використанні цифрових пристроїв, їхнього базового програмного забезпечення, онлайн - сервісів зокрема фінансових, мережі Інтернет

Д1.3.З 4 Методи роботи з різними джерелами інформації

А2.3.У 2 Формувати в здобувачів освіти розуміння природних зав’язків різних процесів, уміння вирішувати практичні завдання, що вимагають синтезу знань з різних освітніх галузей; розвивати в здобувачів освіти системне мислення

А2.4.У 4 Організовувати навчання предметів (інтегрованих курсів) через дослідницьку діяльність

Д1.3.У 4 Збирати, систематизувати й використовувати інформацію

А3.1.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу для створення спільнот обміну досвідом використання цифрових технологій

А3.3.К 1 Комунікувати з учасниками освітнього процесу, використовуючи різні електронні (цифрові) засоби й сервіси

Б1.4.К 1 Взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

А1.4.В 1 Сприяти налагодженню конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу

А2.1.В 1 Добирати різні методи й прийоми для навчання здобувачів освіти і способи представлення ними досягнутих результатів

А2.2.В 2 Формувати в здобувачів освіти здатності використовувати досягнуті обов’язкові результати навчання на практиці

Д1.1.В 1 Виявляти самостійність, професійність, академічну доброчесність, надання пріоритетності розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.11 Методологія географічних досліджень / Тамара Андрійчук

А2.4.В 1 Обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей

А3.2.В 2 Дотримуватись академічної доброчесності під час створення й використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів, вимог законодавства щодо захисту авторського права, а також вживати заходів щодо захисту власних авторських прав

Г3.1.В 1 Здійснювати оцінювання здобувачів освіти на основі об’єктивності, прозорості, поваги, відповідальності, справедливості, індивідуального характеру оцінювання

Д1.2.В 1 Виявляти авторитетність, самостійність і автономію, академічну доброчесність, надавати пріоритетність розвитку нових ідей або процесів у передових контекстах професійної діяльності

1.1.12 Антропогенне ландшафтознавство / Тамара Андрійчук

А1.1.В 1 Виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства

А2.1.В 2 Відповідати за зміст предмету (інтегрованого курсу) та його відповідність вимогам до обов’язкових результатів навчання

1.1.13 Міждисциплінарність в освіті та географічна складова інтегрованих курсів / Руслана Власенко

1.2.1 Навчальна практика (краєзнавчо-географічна) / Володимир Корінний

В2.3.У 2 Планувати освітній процес з урахуванням принципів здорового й безпечного способу життя

Г2.2.У 2 Застосовувати різні види й форми організації навчально- пізнавальної діяльності здобувачів освіти

Д1.1.У 4 Брати участь у діяльності професійних спільнот (за потреби)

Д1.3.У 4 Збирати, систематизувати й використовувати інформацію

А2.1.К 2 Використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі

Г1.1.К 1 Залучати здобувачів освіти до спільного визначення цілей навчального заняття

Г3.1.К 2 Пояснювати критерії оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

1.2.2 Виробнича практика в закладах освіти / Валентина Яковлева

1.3.1 Виконання кваліфікаційної роботи / Руслана Власенко

1.4.1 Кваліфікаційна робота / Руслана Власенко

А1.1.В 1 Виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства

2.1.1.1 Туристично-краєзнавча робота у закладах освіти / Тамара Андрійчук

2.1.1.2 Музейна педагогіка у закладах освіти / Руслана Власенко

2.2.1.1 Рекреаційна географія / Руслана Власенко

2.2.1.2 Розв`язування задач з географії / Тамара Андрійчук

2.2.1.3 Регіональний геолого-геоморфологічний аналіз / Володимир Корінний

2.2.1.4 Географія глобалізаційних процесів / Руслана Власенко

Кадрове забезпечення

1. Проведення лекцій з навчальних дисциплін науково-педагогічними (науковими) працівниками відповідної спеціальності за основним місцем роботи:
а) які мають науковий ступінь та/або вчене звання - 100%
б) які мають науковий ступінь доктора наук або вчене звання професора - 30%
2. Проведення лекцій з навчальних дисциплін, що забезпечують формування професійних компетентностей, науково-педагогічними (науковими) працівниками, які є визнаними професіоналами з досвідом роботи за фахом (не менше 30%):
- дослідницької, управлінської, інноваційної або творчої роботи за фахом (не менше 20%)
3. Наявність сертифіката відповідно до Загальноєвропейської рекомендації із мовної освіти на рівні не нижче В2 з іноземної мови або кваліфікаційні документи (диплом про вищу освіту, науковий ступінь) (не менше 4 осіб).

Матеріально-технічне забезпечення

- Лекційні аудиторії
- Спеціалізовані кабінети
- Комп’ютерні класи
- Мультимедійне обладнання
- Спортивні зали, майданчики
- Приміщення для проведення навчальних занять та контрольних заходів забезпечені мультимедійним обладнанням для одночасного використання (не менше 30% аудиторій) комп’ютерними робочими місцями, спеціалізованими кабінетами з мультимедійним обладнанням.

Інформаційне та навчально-методичне забезпечення

Здобувачі вищої освіти ОП мають можливості вільно використовувати в освітньому процесі:
- Інтернет-ресурси університету (сайти університету, портал університету, електронну бібліотеку, необмежений, у тому числі бездротовий, доступ до Internet;
- бібліотеку, читальні зали університету;
- навчальний і робочі навчальні плани;
- графік навчального процесу;
- навчально-методичні комплекси;
- матеріали для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів вищої освіти;
- програми практик;
- методичні вказівки до виконання кваліфікаційних робіт;
- програми атестації здобувачів вищої освіти;
- інформаційний студентський центр у складі загально-університетської газети «Універсум» та студентського радіо.

Національна кредитна мобільність

На основі двосторонніх договорів між Житомирським державним університетом імені Івана Франка та установами:
Київським національним університетом імені Тараса Шевченка, Уманським державним педагогічним університетом імені Павла Тичини,
Тернопільським національним педагогічним університетом ім. Володимира Гнатюка,
Вінницьким державним педагогічним університетом імені Михайла Коцюбинського,
Поліським природним заповідником,
Державним архівом Житомирської області,
Комунальним закладом «Житомирський обласний краєзнавчий музей»,
Інститутом географії НАН України,
Черкаським національним університетом імені Богдана Хмельницького,
Інститутом економіки природокористування та сталого розвитку НАН України,
Природним заповідником «Древлянський»,
Рівненським природним заповідником,
Національним університетом «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка,
ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПНУ.

Міжнародна кредитна мобільність

Угода щодо семестрового академічного обміну між Поморський університет в Слупську, університетом Марії Кюрі-Склодовської (м. Люблін), Куявським університетом у Вроцлавеку.

Форма атестації

Атестація випускників освітньо-професійної програми спеціальності A4 Середня освіта за предметною спеціальністю A4.07 Середня освіта (Географія) проводиться у формі кваліфікаційної роботи й завершується видачею документу встановленого зразка про присудження ступеня магістра із присвоєнням освітньої кваліфікації: магістр середньої освіти (Географія); професійної кваліфікації: вчитель-магістр (Географія).
Атестація здійснюється відкрито і гласно.

Освітня програма: Середня освіта (Географія)

Дані про освітню програму

Розробники

Загальна інформація

Мета та цілі

Характеристика

Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання

Викладання та оцінювання

Компетентності

Програмні результати навчання

Перелік освітніх компонент